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Pädagpgische Psychologie (Subject) / Klassenführung (Lesson)
- Nolting --> Lehrereinschätzungen (4 Kategorien) Restkategorie (25.9 %), Unterrichtsführung (22.3%), Gestaltung der sozial-emotionalen Beziehung (20.3%) Regeln (18,6%) Reaktionen auf Störungen (12.0%)
- Die vier Dimensionen im Sinne Kounins Allgegenwärtigkeit und Überlappung Reibungslosigkeit und Schwung Aufrechterhalten des Gruppenfokus programmierte Überdrussvermeidung
- Allgegenwärtigkeit und Überlappung 1. Lehrkraft vermittelt den Eindruck, alle im Blick zu haben (--> Schüler werden für Fehlverhalten ermahnt, BEVOR es sich auf andere ausbreitet) 2. Fähigkeit 2 Dingen gleichzeitig Aufmerksamkeit zu schenken (--> es wird der Schüler ermahnt, der tatsächlich angefangen hat) = gelingt auch dann, wenn es mehrere Aktionen im Klassenraum gibt, die Aufmerksamkeit verlangen
- Aufrechterhaltung des Gruppenfokus Es sollen zu jedem Zeitpunkt möglichst viele Schüler aktiviert werden Gruppenmobilisierung: Stimulierung einer breiten Aufmerksamkeit Rechenschaftsprinzip: breite Leistungskontrolle
- programmierte Überdrussvermeidung Wechsel von: intelllektueller Anforderung, Inhalten, äußerer Aktivität, Sozialnorm, Methoden (u.v.m.) mittleres Anspruchsniveau
- Reibungslosigkeit und Schwung - vermeiden: Ablenkung durch belanglose Reize oder Predigten in Reaktion auf Störungen abrupter Wechsel zwischen verschiedenen Aufgaben, Sprunghaftigkeit Brüche beim Übergang von einem Arbeitsschritt zum nächsten
- Klassenführung als Management auf Handlungsvektoren Experten (mit hoher Klassenführungskompeten) vs. Novizen Experten: registrieren frühzeitig Zeichen schwindender Aufmerksamkeit, setzen zahlreiche Strategien und Signale zur kontinuierlichen Steuerung des Unterrichtsflusses und zur Aktivierung der Klasse, einzelne Maßnahmen greifen systematisch ineinander Novizen: unterbrechen Unterricht häufig selbst, konzentrieren Steuerungsaktivitäten auf Teilgruppen, vernachlässigen Gruppenfokus bei Diskussionen mit einzelnen Schülerinnen und Schülern
- Praxisschock vermeidbar? 3 Faktoren für eine geringere berufiche Beanspruchung Persönlichkeitsmerkmale (Extraversion und Gewissenhaftigkeit), pädagogische Vorerfahrung, Wissen über Klassenführung
- Handlungsvektoren Fokus ist die Steuerung von Unterrichtsprozessen, ist gleichzusetzen mit dem Initiieren und Aufrechterhalten (Richtung und Intensität sind wichtig)
- Verhaltensroutinen Verwaltungsroutinen, Mobilitätsroutinen, Routinen zum Beginnen und Beenden der Unterrichtsstunde, Routinen der Lehrer-Schüler-Interaktion, Routinen der Schüler-Schüler Kommunikation
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