Diagnostik II (Subject) / Lernfähigkeit (Lesson)
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Memory, intellektuelle Lernfähigkeit
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- Wie ist Lernfähigkeit sensu Guthke definiert? Das ist das initiierte oder nicht initiierte Ausbilden bestimmter Bearbeitungsstrategien in ziemlich komplexen Problemlösesituationen.
- Was versteht man unter Merkfähigkeit? Beim psychologischen Diagnostizieren: 1.Lernen von einem neuartigen aber simplen Lernstoff. 2. Rasche Auffassungsgabe und Einprägungsfähigkeit
- Worin liegt der Unterschied zwischen den verschiedenen Gedächtnisarten? 1. UKZ: sensorisches G., Dauer wenige hundert Millisekunden 2. KZG: begrenzte Aufnahmekapazität, Sekundenbereich 3. LZG: begrenzte Aufnahmekapazität, Minuten- bis Jahrzehntebereich
- Wie ist Inzidentelles Lernen definiert? = unbeabsichtigtes Lernen. Spontane Organisation von Lernmaterialien und entsprechende Lernerfolge ohne Lernabsicht.
- Was ist der Bereich der nächsten Entwicklung? Das ist die Divergenz zwischen dem geistigem Alter, das mit Hilfe der Fähigkeit eines Kindes Aufgaben selbstständig lösen zu können bestimmt wird und dem Niveau, das das Kind bei dem gemeinschaftlichen Lösen von Aufgaben zeigt.
- Welche Tests erfassen Merkfähigkeit? Listen Sie alle Skalen auf! 1) IST 2000R: verbale und figurale Merkfähigkeit 2) WIT-2: Modul 5: Merkfähigkeit 3) AID-3:- Untertest 5: Unmittelbares Reproduzieren - numerisch- Untertest 5a: Unmittelbares Reproduzieren - figural/abstrakt- Untertest 5b: Einprägen und Wiederholung - lexikalisch- Untertest 5c: Lernen und langfristiges Merken- Untertest 7: Kodieren und Assoziieren
- Was erfassen Lerntests sensu Guthke? "Sie erfassen die Fähigkeit zur Leistungssteigerung infolge von unmittelbar gegebenen Lernanregungen ( Fähigkeitsveränderung)"
- Was kennzeichnet die Statusdiagnostik? - Kann sich auf retrospektive, gegenwärtige und zukünftige Ereignisse beziehen- Einmalige Testung- Intelligenztests, Leistungstests, Interessenstest- Sie muss, um Prognosen über zukünftiges Leistungsverhalten treffen zu können, annehmen, dass das gegenwärtige Lernvermögen Voraussetzung für künftiges Aneignen ist und das bisherige Ausmaß des Gelernten Beweis von Lernfähigkeit ist.
- Was kennzeichnet Prozessdiagnostik? - Mind. 2x testen- Erfassung von zeit- und bedingungsvariablen Komponenten psychologischer Messungen.- Lerntests, Entwicklungstests- Bei der Prozessdiagnostik geht es um die Messung von Fähigkeitsveränderungen innerhalb einer psychologischen Untersuchung.
- Wie sind Lerntests sensu Guthke konzipiert? - Sie sind standardisiert trotz individueller Hilfestellungen.- Verrechnung bezieht Testverlauf, Fehlertypen, Anzahl von Lernhinweisen mit ein.
- Was bedeutet "testing the limits"? Das ist die Feststellung derjenigen optimalen Bedingungen pro Tp, welche zu einer Verbesserung der Testleistungen führen. Z.B.: alternative Aufgabenpräsentation, Wiederholungen oder Hilfestellungen.
- Was bedeutet "dynamisches Testen"? = testdiagnostische Ansätze zur Erfassung der intraindividuellen Variabilität im Testprozess.- Zielt auf eine validere Erfassung eines psychischen Merkmals und / oder seiner Veränderbarkeit ab.
- Um was geht es bei Lerntests, die die intellektuelle Lernfähigkeit messen? Bei diesen Tests möchte man das initiierte oder nicht-initiierte Ausbilden von Bearbeitungsstrategien in ziemlich komplexen Problemlösesituationen erfassen. Dabei wird die Leistungssteigerung innerhalb einer psychologischen Testung hier infolge unmittelbar gegebener fehlerspezifischer Lernanregungen ermittelt. Im Gegensatz zur Statusdiagnostik möchte man den Entwicklungsprozess einer Leistung ermitteln. Dabei werden immer schwierigere Aufgabenstellungen vorgegeben wobei die Lösung von der vorhergehenden erworbenen Einsicht der Tp abhängig ist Es geht also um die Fähigkeitsveränderung einer Person innerhalb einer psychologischen Testung Bereich der nächsten Entwicklung: Veranschaulicht kann das bei einem Vergleich zwischen zwei Kindern, die das gleiche Intelligenzalter haben werden. Zuerst wird das Intelligenzalter erfasst indem man testet wie gut sie selbstständig die Aufgaben lösen. Um ihren Bereich der nächsten Entwicklung zu überprüfen werden ihnen bei den Aufgaben, die nicht lösen können Hilfsfragen gestellt um den Beginn der Lösung zu erleichtern. Dabei wird eines der Kinder schlechter abschneiden je nachdem wie groß die Divergenz zwischen alleine gelöster Aufgaben und dem Leistungsniveau der im Kollektiv infolge von Lernanregung gelösten Aufgaben ist