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Arbeits- und Organisationspsychologie (Subject) / Lernzusammenfassung (Lesson)
Lernzusammenfassungen der VLs
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- Lernzusammenfassung VL10 Sie sollten ... • ... wiedergeben können, was eine Arbeitsanalyse ist. • ... erklären können, was das Besondere an einer psychologischen Arbeitsanalyse ist. • ... Anwendungsbereiche der Arbeitsanalyse benennen können. • ... sagen können, was Gegenstand einer Arbeitsanalyse sein kann. • ... den Ablauf einer psychologischen Arbeitsanalyse beschreiben können. • ... über die Bedeutsamkeit von Partizipation in der Arbeitsanalyse diskutieren können. • ... Dimensionen zur Klassifikation von Verfahren benennen und beschreiben können. • ... spezifische Verfahren benennen können, sowie deren theoretischen Hintergrund. Nachlesen können Sie die heutigen Inhalte in Bamberg et. al., 2012 Kap. 11
- Lernzusammenfassung VL 3 Sie sollten... • ... das Berufswahlmodel von Holland beschreiben können. • ... Prozesse und Einflussfaktoren auf die Berufswahl beschreiben können. • ... Ideen haben, worauf Sie bei einer Berufsberatung achten würden. • ... Prozesse und Einflussfaktoren auf die Laufbahnentwicklung beschreiben können. • ... die Modelle von Holland, Super und Abele mit einander vergleichen können. • ... Veränderungen in der Laufbahnentwicklung beschreiben können.
- Lernzusammenfassung VL 4 Sie sollten... • ... Wissen, was die Idee hinter der Personalauswahl ist • ... den Prozess der Personalauswahl beschreiben können • ... einige Verfahren der Personalauswahl benennen und beschreiben können • ... Kriterien wiedergeben und erklären können, die für die Bewertung von Personalauswahlverfahren wichtig sind • .... etwas mit Validität anfangen können • ... eine fundierte Meinung über die Bewertung eines bestimmten Personalauswahlverfahrens formulieren können. • ... Vorschläge machen können, wie ein Personalauswahlverfahren verbessert werden kann.
- Lernzusammenfassung VL 5 Sie sollten... • ... wissen, womit sich die HRT beschäftigt. • ... wissen, was das Menschenbild der HRT ist. • ... die Merkmale des Handelns beschreiben und erklären können. • ... die zyklische Einheit des Handelns kennen. • ... Ebenen der Handlungsregulation benennen und unterscheiden können. • ... Vollständigkeit erklären können. • ... zwischen sequentieller Vollständigkeit und partialisierter Handlung unterscheiden können. • ... Implikationen aus der HRT benennen können. • ... wissen, wodurch sich Ebenen der Handlungsregulation unterscheiden.
- Lernzusammenfassung VL 6 Sie sollten ... • ... beschreiben können, was Motivation ist. • ... verschiedene Komponenten extrinsischer Motivation benennen können. • ... den Unterschied zwischen Inhalts- und Prozesstheorien erläutern können. • ... Theorien der Kategorie Inhalts- oder Prozesstheorie zuordnen können. • ... verschiedene Inhalts- und Prozesstheorien beschreiben können. • ... das Model von Agnes Bruggemann kennen, sowie Implikationen für Forschung und Praxis aus dem Model ableiten können. • ... Komponenten von Commitment unterscheiden können, sowie Zusammenhänge von Commitment mit Wohlbefinden diskutieren können. • ... freiwilliges Arbeitsengagement und Flow beschreiben können.
- Lernzusammenfassung VL 7 Sie sollten ... • ... Stress definieren können • ... erklären, was Stressoren und Ressourcen sind. • ... Beispiele für Stressoren und Ressourcen in der Arbeitswelt geben können • ... Bedingungs- und Personenbezug erklären können. • ... allgemeine, arbeitsbezogene und somatische Stressmodell aufzählen und beschreiben können. • ... Modelle einteilen hinsichtlich Bedingungs- oder Personenbezug. • ... Unterschiede zwischen den Modellen erklären können. • ... zwischen Anforderungen, Belastungen und Ressourcen trennen können. • ... methodische Besonderheiten der Forschung zu Arbeit und Gesundheit ansatzweise berichten können.
- Lernzusammenfassung VL 8 Sie sollten ... • ... die Bedeutsamkeit von Unfällen benennen können. • ... den Unterschied zwischen meldepflichtigen Unfällen und nicht meldepflichtigen Unfällen kennen. • ... die Unfallpyramide interpretieren können. • ... Unfall- und Sicherheitspsychologie unterscheiden können. • ... Aktive und latente Fehler unterscheiden können. • ... erklären können, warum eine Systematisierung von Fehlern wichtig ist und wie man sie vornehmen kann. • ... personenbezogene Erklärungsmodelle beschreiben können. • ... bedingungsbezogene Erklärungsmodelle beschreiben können. • ... etwas zur Signalgestaltung sagen können. • ... personen- und bedingungsbezogene Interventionen aufzählen können. • ... Theorien zur Bedeutsamkeit von Erholung beschreiben können. • ... etwas zur Bedeutsamkeit von Erholung für Gesundheit und Wohlbefinden (empirisch und theoretisch) sagen können. • ... den Zusammenhang zwischen Erwerbstätigkeit und Erholung beschreiben können. • ... die Erholungsforschung von Aktivitäten bis zu Erholungserfahrungen beschreiben können. • ... die Erholungserfahrungen benennen können, sowie deren theoretische Fundierung wissen.
- Lernzusammenfassung VL 9 Sie sollten ... • ... wiedergeben können, was die Hauptaufgaben arbeitspsychologischer Tätigkeiten sind. • ... wissen, welche Ansatzpunkte es für Arbeitsgestaltung gibt und worauf sich die psychologische Arbeitsgestaltung konzentriert. • ... die theoretischen Modelle Job-Characterisitcs Model und soziotechnischer Systemansatz kennen. (und natürlich die HRT) • ... Konzepte der Aufgabenerweiterung kennen, sowie Beispiele zur Herstellung von vollständigen Aufgaben. • ... Formen von Gruppenarbeit unterscheiden und beschreiben können. • ... teilautonome Gruppenarbeit von anderen Formen der Gruppenarbeit abgrenzen können. • ... wissen was Partizipation ist. • ... die Erklärungsansätze zur Wirkung der Partizipation erklären können.
- Lernzusammenfassung VL 11 Sie sollten ... • ... die verschiedenen Entwicklungen in der Führungsforschung beschreiben können (eigenschafts- und verhaltensorientiert, situative Führung). • ... zwischen transaktionaler und transformationaler Führung unterscheiden können. • ... Führung von unten und symbolische Führung, sowie Führung durch Substitute erklären können. • ... zwischen arbeits- und erwerbslos unterscheiden können. • ... gesundheitliche Folgen von Erwerbslosigkeit beschreiben können. • ... gesundheitliche Folgen von Erwerbslosigkeit erklären können. • ... empirische Ergebnisse der Erwerbslosigkeitsforschung kennen. • ... über die Kürzung finanzieller Mittel als Mittel zur Wiedereinstiegsförderung diskutieren können. • ... Interventionsmöglichkeiten beschreiben können.
- Lernzusammenfassung VL 12 a
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