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Allgemeine Didaktik (Subject) / 3) Gegenstand der Didaktik (Lesson)
- 1) Der Gegenstand der Didaktik Erziehungstheorie -> Erziehung: sachliche Komponente vs. personale Komponente Didaktik <---------- Hodegetik (Lehre von der Führung / vom Umgang) (Vgl. Abb.?)
- 2) Grundfragen bzw. Dimensionen einer Allgemeinen Didaktik a) Stoffauswahl und -verbindung (gleichzeitig) Makroebene: "Schule" bzw. Bildungsinstitution: Bestimmung eines Fächerkanons, Lehrpläne bzw. Modulhandbücher Mikroebene: "Unterricht" sachlogisch und pädagogisch begründete Stoffauswahl b) sachliche und pädagogische Abfolge (nacheinander) (Unterrichtsphasen im Fokus ihrer allgemeindidaktischen Funktionen) Einführung, Motivierung, Zielorientierung Erarbeitung, Übung u. Festigung Anwendung, Zusammenfassung Leistungsüberprüfung und -bewertung c) Art der Vermittlung: Äußere Seite der Unterrichtsmethoden als sichtbare Art und Weise des In-Beziehung-Tretens von Lehrenden, Lernenden und Aneignugsgegenstand. Innere Seite der Unterrichtsmethoden als Lehr-Gang Problemhafter oder rein darstellender Gang des Unterrichts Logische Verfahren (analyt., synthetischer o. genetischer Gang) Algorithmische oder heuristische Verfahren
- 3) Arbeitsdefinition "Unterrichtsmethode": Unterrichtsmethoden sind die Formen und Verfahren, mit denen sich die Lehrerinnen, Lehrer, Schülerinnen und Schüler die sie umgebende natürliche und gesellschaftliche Wirklichkeit unter Betrachtung der institutionellen Rahmenbedingungen der Schule aneignen. Unterricht wird "inszeniert" Weil sich die Lehrziele (des Lehrers) von den Lernzielen (d.Schüler) unterscheiden, sind Lehren und Lernen dialektisch aufeinander bezogen Methodisches Handeln: Handlungs- und Aneignungsprozess