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Fremdsprachen (Subject) / Wortschatzarbeit (Lesson)

Phasen, Semantisierung, Strategien, Überprüfung Johann Aßbeck: „Thesen zur Wortschatzüberprüfung – ‚An der Tafel hab ich immer Mattscheibe’“, in: Der Fremdsprachliche Unterricht - Englisch, 2002, Heft 55, S. 28- 32. Kieweg: „Systematische Wort-schatzarbeit im Schulalltag“, in: Der Fremdsprachliche Unterricht - Englisch, 2002, Heft 55, S.20-27. Kieweg: Die lexikalische Kompetenz zwischen Wunschdenken und Realität (2002). Wolff, Dieter: „Das mentale Lexikon“, in: Der Fremd-sprachliche Unterricht - nglisch, 2002, Heft 55, S. 11-14. Quetz, Jürgen: „Der systematische Aufbau eines ´mentalen Lexikons´“, in: Timm, Johannes-Peter, Englisch lernen und lehren, Berlin: Cornelsen Verlag, 1998, S. 272-290.

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  • Nennen und erklären Sie 5 Merktechniken Locitechnik: Schlüsselwortmethode: TotalPhysicalResponse: Merkverse: kreative Wortbilder:
  • Benennen Sie die vier Phasen der Wortschatzarbeit nach Kieweg! (andere Autoren nennen 3 Phasen) 1.Einführung 2.Umwälzung (üben) 3.Sicherung (anwenden) 4.Kontrolle
  • Wortschatzeinführung- Beschreiben Sie den Ablauf in 7 Schritten, wie sie neue Vokabeln einführen (nach Doyé) 1. korrekte Aussprache des Lehrers 2.Semantisierung (Erklärung) 3.Wiederholen nach dem Lehrer (Chorsprechen) 4. Präsentation Schriftbild 5.Lesen des neuen Wortes 6.Verwenden des Wortes im Satz 7.Schreiben des Wortes  
  • Nennen Sie acht Dekodierungsstrategien! 1.Internationalismen 2.Vor/Nachsilbe beachten (anti...) 3.Kontext/Thema beachten 4.Weltwissen beachten 5.Wortartwechsel (to book-the book) 6.bekannte Wortteile nutzen (neighbourhood) 7.Wort zerlegen (anti-pollution-ist)
  • Nennen Sie Umwälzungsmöglichkeiten von Wörtern (Übungsmöglichkeiten) Spiele: hangman, I spy with my little eye, crosswords, Vokabelkönig, Tabu, word snake Übungen: Begriffe ordnen/strukturieren, gap filling, Zuordnungsaufgaben, Definitionen geben/umschreiben, scrambled words, odd one out nach Themen, Wortarten, Wortfamilien ordnen Strategien anwenden: Karteikarten lernen, am PC lernen Assoziationsketten bilden, clustering Bilder beschriften Gegenstände beschriften mit Schildern eine Buchseite abdecken-schreiben-kontrollieren Vorstellungsbilder Sätze und Geschichten schreiben
  • Nennen Sie drei Semantisierungstechniken! 1.Bilder, Realia 2.Kontext 3.Definition   noch wichtig: einsprachig ungewöhnlich präsentieren! Synonyme/Antonyme nutzen Gestik/Mimik Vergleiche Wortbilder Zuordnungen
  • Was ist bei der Gestaltung von Vokabeltests zu beachten? nach Asbeck 1.mentales Lexikon speichert Wörter in Phrasen und Sätzen 2.Strategiewissen wichtiger als Wortwissen --> Vokabelabfrage im Kontext (Lückentext) --> auch Wörterbuchkompetenz und Dekodierungskompetenz testen
  • Erläutern Sie den Aufbau und die Bedeutung des mentalen Lexikons für die Wortschatzarbeit im Englischunterricht. lexical approach:
  • Nennen sie einige fachdidaktisché und methodische Überlegungen der Lehrkraft bezüglich der Vokabeleinführung und -übung 1.Vokabeleinführung:     2.übung:
  • Begründen Sie die Bedeutung des Mentalen Lexikons für den Wortschatzerwerb im Englischunterricht (wie der lernprozess im gehirn abläuft) 1.
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  • Begründen Sie die Vermittlung von Lernstrategien im Englischunterricht 1.
  • Tipps zur Wortschatzerweiterung aus DFU 55 1. tägliches Lesen 2. Musikvideos 3. Urlaub, Brieffreund 4. Liedtexte übersetzen 5. online Tandem Partner 6. Wortschatzprogramme 7. Chat 8. tägliches englisches/amerikanisches TV 9. Kontakt zu Englisch sprechenden Personen suchen 10. Wortschatzspiele
  • nachhaltiges Üben Der Wortschatz sollte vom Lerner 1. in sinnvollen Kontexten gelernt werden 2.sinnvoll strukturiert werden 3.in möglichst vielen Bezugsystemen abgespeichert werden 4.extensiv (verteilt) gelernt werden 5.mit bildhaften Vorstellungen verknüpft werden 6.mit Humorvollem oder Absurdem verknüfpt werden 7.sowohl kognitiv als auch unter Berücksichtigung der Sinne verarbeitet werden 8.mit persönlichen Inhalten gefüllt werden
  • Bezugssysteme/ Strukturen Reihengliederung: cold warm hot (Begriffe sinnvoll ordnen) Klassifizierung: Ober und Unterbegriffe food bread vegetables beverages toast carrots milk ... ... .... Klassifizierungsfehler: odd one out: black, white, roof, blue Ablaufgliederung: Handlung mit mehreren Schritten ausdenken! Assoziation: the fourth word England - country London - .... (city)  
  • Ordnungsprinzipien des mentalen Lexikons Wörter werden umso besser behalten, je mehr sie nach den folgenden Ordnungsmustern vernetzt sind: Teil - Ganzes - Beziehung (body- foot, hand, leg, ankle, wrist, knee, neck, head, face, mouth,nose, lips, teeth, cheek, ear.....) Sachfelder (restaurant,waiter,dessert,menu..) Synonyme (gift,present) Antonyme (cold,hot) Derivations (Prä/suffix,Konversion) Ableitungen (high, height, long, lenght) Kollokationen Wortklassen (noun,adverb,verb..) Wortfamilien (drive,driver,driving licence,..) Reime, Homophone (knew,new) emotional belegte Assoziationen
  • Wörter werden langfristig erfolgreich gespeichert wenn... aus Kieweg "Die lexikalische Kompetenz zwischen Wunschdenken und Realität" außergewöhnliche Präsentation multisensorische Aufnahme Betroffenheit auslösend Ordnungsprinzipien des mentalen Lexikons berücksichtigt die SuS aktiv sind
  • 2 Grundprinzipien des Bedeutungserwerbs bei Kindern (nach Quetz "Der systematische Aufbau eines mentalen Lexikons" Generalisierung und Differenzierung

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