Sportdidaktik (Subject) / Unterrichtsplanung (Lesson)

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• Unterrichtsplanung ist Ein Prozess, bei dem Lehrer zukünftige Lehr-Lern-Situationen entwirft und antizipiert (Bräutigam 2009 - Eine Hypothese über den möglichen Unterricht, die im Unterricht selbst überprüft wird ( Heymen & Leue 2008)
• Unterrichtsvorbereitung ist das Bereitstellen aller notwendigen persönlichen und sachlichen Ressourcen für einen effektiven Unterricht
• Auf welchen Ebenen sind Planungsentscheidungen zu treffen? Richtlinien und Lehrpläne Rahmenplan = Schulübergreifend und langfristig Perspektivplanung Umrissplanung Prozessplanung = eher klassenbezogen und kurzfristig
• Perpspektivplanung Schuljahr Wo setz ich Schwerpunkte und Akzente Was mach ich wann und in welcher Reihenfolge
• Umrissplanung Unterrichtseinheiten ( Lernbereich) Unterrichtsziele und inhalte Erfolgskontrollen
• Prozessplanung Unterrichtsentwurf (einzelne Stunde) Didaktisch-methodische Aufbereitung Konkrete Unterrichtshandlungen
• Wie sieht ein konkreter Unterrichtsentwurf aus Thema ( enthält Inhalt ( Bewegungsfelder) + Ziele( Pädagogische Perspektive) (Rahmenbedingungen, Lerngruppe, Lernausgangslage = Bedingungsanalyse) Sachanalyse ( Didaktische Reduktion Lernziele, Methodische Überlegungen = Didaktisch- methodische Analyse) Stundenverlaufsplan
• Wie sieht ein konkreter Unterrichtsentwurf aus 2 Bedingungsanalyse Rahmenbedingungen = Institutionelle Voraussetzungen ( räumlich, materiell, organisatorisch) Lerngruppe = Voraussetzungen der SuS ( Entwicklungsstand, Leistungsstand, Verhaltensweisen, Einstellungen Lernausgangslagen= Bisher erteilter Unterricht ( Was wurde in den vorausgegangenen Stunden erarbeitet?, Auf welchem Wissen oder welchen erlernten Techniken ist bsp. aufzubauen
• Wie sieht ein konkreter Unterrichtsentwurf aus 3 Sachanalyse Einordnung in die Struktur des Unterrichtsstoffes Wesentliches Merkmal einer Sache Mögliche Schwierigkeiten im Erlernen einer Sache aufdecken
• Wie sieht ein möglicher Unterrichtsentwurf aus 4 Didaktische Reduktion - Verhältnis zwischen Voraussetzungen der SuS und den Anforderungen der Sache Auszubalancieren - Lehrplanorientierung - z.B. Vereinfachung der Sachstruktur Lernziele ( enthalten motorische, kognitive und sozial- affektive Komponenten, sind outcome orientiert, besitzen jeweils eine Inhaltskomponente und eine Handlungskomponente) Methodische Entscheidungen Allgemeines Unterrichtskonzept, Unterrichtsschritte, Sozialformen, Aktionsformen
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• Stundenverlaufplan Stundenverlaufsplan

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