Emotionale und motivationale Regulation menschlichen Verhaltens (Subject) / 7 Joint Commitments (Lesson)

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• Was ist ein Joint Commitment? + evolutionäre Funktion + Abgrenzung zu kooperativem Spiel / regel geleiteten Aktivitäten? = gemeinsame Verpflichtung, während gemeinsamer sozialer Aktivitäten evo.Funktion: Aufrechterhaltung sozialer Gruppen Abgrenzung: -Rechte & Pflichten der Mitglieder werden bei nichtbeachtung Sanktioniert
• welche Psychologischen Mechanismen stehen hinter Joint Commitments? -Regelverständnis -Wille zu Kooperation -Perspektivenübernahme -Empathie -Belohnungsaufschub => Theorie of Mind (Tomasello & Wellmann)
• Was besagt die Theorie of Mind (Tomasello & Wellmann) + 2 Exp. Paradigmen -Verständnis dafür das andere Menschen intentionale Akteure sind -Ermöglicht Wahrnehmung & Vorhersagt der Kognition anderer (Absichten, Ziele, Vorstellungen) -> Unterscheide Menschen von "nicht-menschlichen" Paradigma: -False Belief Aufgabe -False / unexpected Content Aufgabe
• Studie 1- Hypothese, Ablauf, Design ,Ergebnisse Hypothese: -Wenn Kinder JC verstehen sollten sie in JC-Bedindungen häufiger Versuchen VL wieder in spiel zu integrieren Ablauf: 1.Warm-up  2. Demonstrationsphase (VL+ Assistent spielen) 3. Initiationsphase (JC herstellen vs paralelles spielen) 4.Spielphase (Spielen für 15 s) 5.Unterbrechung (VL hört für 20s auf zu spielen & lächelt Kind an) 6. 2.Spielphase /2.Unterbrechungsphase/3.Spielphase /Abschluss Design: UV1: 2 Jahre vs 3 Jahre UV2: JC (Einladung zum Spiel) vs no-JC (VL kommt dazu, paralleles spielen) AVs: -spielen Kinder allein weiter -Warten sie auf Spielpartner bzw fordern zum weiterspielen auf? -Zeigen Kinder spezielles Verhalten nach Unterbrechung? Ergebnisse: -Alle Altersgruppen: >Erwartung weiterspielen: JC> no-JC >häufiger allein weiterspielen in no-JC -2 Jährige: >annährend gleich bzgl. Erwartung weiterspielen in JC vs no-.JC -3 Jährige: >deutlicher Unterschied bzgl Erwartung weiterspielen: JC> no-JC =>Verständnis für JC mit ca 3 Jahren
• Kritische Diskussion für Studie 1? -Stichprobe: >klein aber repräsentativ -Wie ausschließen das Kind Kooperation als Werkzeug benutzt  >Spiele allein, kooperativ oder paralell spielbar -haben sich Kinder unwohl gefühlt? >eher nein da gleich viel mit VL gesprochen -Unterschied das Kinder kooperatives Spielen lieber mögen als paralelles?
• Studie 2: Hypothese, Ablauf, Design, Ergebnisse Hypothese Wenn Konkurrenzsituation auftaucht informieren Kinder in JC Spielpartner eher über Verlassen des aktuellen Spiels als no-JC Ablauf: 1.Warm-up 2.Demonstrationsphase (VL & Assistenz spielen Spiel 1, VL geht, Kind +Assisten spielen eine Runde) 3.Initiationsphase (Assistent sagt Kind es soll VL zum spielen einladen (JC) vs Versuchsleitung ersetzt Assistent ohne Einladung (no-JC)) 4. Spielphase (VL+ Kind spielen 30 s paralell) 5. Konkurrenz-Spielphase (Einladung des Assistenten zu hoch attraktivem Spiel mit aufsteigendem Aufforderungscharakter, VL wartet ab) Design: UV1: 3 Jahre vs 4 Jahre UV2: JC vs no-JC UV3: Kinder weglocken mit steigendem Aufforderungscharakter AVs: -gehen Kinder? -wann gehen sie? -Was tun sie wenn sie gehen? Ergebnisse: -Häufigkeit Verlassen: >unabhängig von Alter und JC gleich oft -Wann Verlassen: >3 Jährige früher als 4 Jährige -Verhalten bei Verlassen: >JC informieren VL zeitlich eher über Verlassen >JC informieren VL häufiger
• Studie 2 kritische Diskussion -Informieren ab 3 Jahren bei JC  >Aber: mäßige Informationsquelle, selbst in JC nur ca 50% Rückmeldung Gründe: -Paralelles Spielen = abgeschwächte JC -VL protestiert nicht -zweite Einladung könnte Kinder bzgl Verpflichtung verwirrt haben
• Kurt-Lewins Feldtheorie -Verhalten ist Funktion aus Person und Umwelt Lebensraum: -alle momentan wahrgenommenen Kräfte, die zu gegebenem Zeitpunkt auf die Person wirken ->subjektiv wahrgenommene Kräfte der eigenen Person) Umweltkonstrukte: -Strukturelle Konstrukte: Hindernisse einer Handlung (analog Personenkonstrukte) -dynamische Konstrukte: >Valenz =Merkmal des Zielobjektes (wird verringert durch JC) >psychologische Entfernung = subjektive, zeitliche & räumliche Entfernung vom Zielobjekt, abhängig von Hindernissen >Kraft= Motivationale Größe die Person zu Objekt hin (positiv) oder weg führt (negativ) KRAFT = VALENZ / PSYCHOLOGISCHE DISTANZ
• Welche Emotionen werden durch gebrochene Verpflichtungen ausgelöst? -Schuld -Scham -Ärger -Enttäuschung -Traurigkeit (sozialer Schmerz lol)

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