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ABGPM 6 (Subject) / Fragen 3 (Lesson)
Hattie etc
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- Metaanalyse von John Hattie: Jahr, Frage, Werk, wieviele Metaanalysen, Einzelstudien & SuS? 2009 Was ist guter Unterricht? Visible learning - Ursachen für effektiven Unterricht über 800 Metaanalysen ca. 50.000 Einzelstudien mehr als 250 Mio. SuS
- Kategorien der Hattie Studie Lernende Elternhaus Schule Lehrperson Curricula Unterricht
- Maß der Wirksamkeit Effektstärke d nach Cohen
- Effektstärke d nach Cohen schädliche, hinterfragenswerte, real beobachtbare Wirkung d < 0 - schädliche Wirkung (Fernsehen d=-0,18) d < 0,4 - hinterfragenswerte Wirkung (spezielle Ernährung d=0,12) d > 0,4 - real beobachtbare Wirkung (vorausgehendes Leistungsniveau d=0,67)
- Kritik an Lehrpersonen Hattie kritisiert, dass Lehrerinnen und Lehrer sich zu leichtfertig auf Informationenbezüglich der Didaktik und Methodik verlassen, die nicht belegt sind.
- Lernmodell von Biggs und Collins - 4 Ebenen des Lernens 1. Faktenwissen 2. Konzeptuelles Wissen (Zusammenhänge erkennen) 3. Prozedurales Wissen (Methoden kennen und anwenden können) 4. Meta-kognitives Wissen (Wissen über das Verstehen selbstreflexiv anwenden können)
- Die stärksten Wirkfaktoren seitens Lehrpersonen Microteaching 0,88 Klarheit 0,75 L-S-Beziehung 0,72 Weiterbildung 0,62 Schüler nicht labeln 0,61 Qualität des Unterrichts 0,44 Erwartungen 0,43
- Die Kombination der Faktoren ist größer als die Summe der Teile Wenn einer der Faktoren fehlt, ist die Effektivität um mehr als ein Drittel reduziert
- Kritik an der Hattie-Studie methodische und inhaltliche Qualität über die jeweils untersuchten Maßnahmen gibt es keine Auskunft breiter Erfassungszeitraum die meisten Studien sind aus den 80er und 90er Jahren die erfassten Studien decken das gesamte Spektrum des Bildungswesens ab Aussagen über das Zusammenwirken der einzelnen Faktoren sind methodenbedingt nicht möglich
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