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Pädagogische Diagnostik (Subject) / Vorlesung 13 (Lesson)
- Warum Lernverlaufsdiagnostik? „Beständige Rückmeldung von Leistungsveränderungen an Schülerinnen und Schülern und Lehrerinnen und Lehrer“ zum Modifizieren, formativWARUM? Um Lernschwierigkeiten frühzeitig zu erfassenUm Unterricht/Fördermaßnahmen zu evaluierenUm die motivationsfördernde Wirkung der individuellen Bezugsnorm zu nutzen
- CBM - Was ist CBM? Curriculum Based Measurement: wiederholte Erfassung einer Leistung mit kurzen Tests gleichartigen Inhalts
- CBM - CBM Ergebnisse interpretieren können (Kontinuierliches Lernen, kein Lernen. Deckeneffekt, unsystematische Verläufe) Mögliche Verläufe im CBM:Unsystematische Verläufe (keine Regularität, Abfall und Anstieg abwechselnd)Kein Lernen (gleichbleibendes Ergebnis)Kontinuierliches Lernen (gleichmäßig steigend)Deckeneffekte (Verbesserung nicht möglich, weitere Lernzuwächse bleiben unsichtbar)
- CBM - CBM zur Evaluation einer Förderung Robuster Indikator: Leistung wird erfasst, welche als Indikator für eine (breitere) Kompetenz gilt (Beispiel: Leseflüssigkeit beim lauten Vorlesen als Indikator für Lesekompetenz)
- CBM - Bezugsnorm im CBM? individuelle Bezugsnormsoziale Bezugsnorm ist möglich
- 1 Beispiel für Lernverlaufsdiagnostik mit qualitativen Methoden kennen WortlesetestLernfortschritt: Lesen, Mathe etc.Quop: Leseübungen und computerbasierte Lernverlaufsdiagnostik, Leseübungen im Tandem--> Wortverständnis, Satzverständnis, Testverständnis qualitativ:Lernverlaufsdiagnostik mit Beurteilungs-/ Kompetenzrastern
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