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2400 (Subject) / Metodologías (Lesson)

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• Concepto básico de la metodología La metodología es el conjunto de métodos y técnicas que utilizamos para alcanzar un fin (objetivo) determinado
• Qué son las modalidades las maneras distintas de organizar y llevar a cabo los procesos de e-a
• De qué dependen las modalidades? de los propósitos que se plantea el profesor de los escenarios en los que se va a desarrollar el proceso e-a de los recursos necesarios para ello
• Modalidades: ejemplos Clase teórica Clase práctica Seminarios, talleres Tutorías Estudio y trabajo en grupo Estudio y trabajo autónomo, individual
• Clase teórica hablar a los estudiantes sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de contenidos (las presentaciones pueden ser a cargo del profesorado o de los estudiantes)
• Seminarios, talleres construir conocimiento a través de la interacción y la actividad sesiones monográficas supervisadas con participación compartida (profesorado, estudiantes, expertos, etc.)
• Clases prácticas mostrar cómo deben actuar cualquier tipo de práctica de aula (estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, laboratorio, de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, internet, etc.).
• Tutorías Atención personalizada a los estudiantes Relación personalizada de ayuda, donde un profesor-tutor atiende, facilita y orienta a uno o varios estudiantes en el proceso formativo
• Estudio y trabajo en grupo hacer que aprendan entre ellos Preparación de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, obtención y análisis de datos, etc., para exponer o entregar en clase mediante el trabajo de estudiantes en grupo
• Estudio y trabajo autónomo, individual desarrollar la capacidad de autoaprendizaje Preparación de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, obtención y análisis de datos, etc., para exponer o entregar en clase realizado de forma individual. Incluye, además, el estudio personal (preparar exámenes, trabajo en biblioteca, lecturas complementarias, hacer problemas y ejercicios, etc.), que es fundamental para el aprendizaje autónomo
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• Qué es un método? forma de proceder que tienen los profesores para desarrollar su actividad docente
• Cada método implica: una forma diferente de organizar y desarrollar las actividades académicas un papel diferente a desempeñar por profesores y estudiantes un grado diferente de participación por parte de los estudiantes tareas diferentes
• Métodos: ejemplos método expositivo / lección magistral Estudio de casos Resolución de ejercicios y problemas Aprendizaje basado en problemas (ABP) Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo Contrato de aprendizaje
• Finalidad lección magistral transmisión de conocimientos y activación de procesos cognitivos en el estudiante
• Finalidad estudio de casos adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados
• Finalidad resolución de ejercicios y problemas ejercicio, ensayo y puesta en práctica de los conocimientos previos
• Finalidad ABP desarrollo de aprendizajes activos y a través de la resolución de problemas
• Finalidad Aprendizaje orientado a proyectos Comprensión de problemas y aplicación de conocimientos para su resolución
• Finalidad Aprendizaje cooperativo desarrollo de aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa
• Finalidad contrato de aprendizaje desarrollo del aprendizaje autónomo
• La clase magistral transmisión verbal de conocimientos, su exposición y/o explicación oral, por parte del profesor a los alumnos exposición verbal por parte del profesor unidireccional - hablar a los estudiantes simplicidad de recursos atención a un número elevado a alumnos exponer los contenidos básicos relacionados con el tema explicar la relación entre los fenómenos
• 3 finalidades de la clase magistral 1. facilitar información mediante explicaciones estructuradas y claras 2. organizar los contenidos, estructurando la materia de forma comprensible 3. motivar al alumno y fomentar la reflexión y el desarrollo de capacidades como: resumir, interpretar, analizar, apliacr, desarrollo del pensamiento lógico, etc.
• Ventajas clase magistral facilita los conocimientos de una manera estructurada/filtrada utilización de poco recursos y tiempo muy útil para grupos amplios presencia del profesor: dudas vitalizar las ideas: ejemplos
• Desventajas clase magistral ninguna atención individualizada poca participación del alumno no facilita el desarrollo de competencias, como el trabajo autónoma, análisis crítico, reflexión, etc. aporta poco feedback dificultades en seguir el ritmo
• Aprendizaje cooperativo división del grupo-clase en grupo heterogéneos y representativos, en cuanto a los distintos niveles de rendimiento, sexo y raza mantener una interdependencia positiva y una determinada estructuración de la tarea para conseguir los objetivos Los alumnos son los responsables de su aprendizaje cooperación frente a la competición los alumnos aprenden mejora al tener niveles similares de competencia desarrollo de la interdependencia positiva el rol del docente: facilitador, regulador de conflictos, observador y evaluador
• Ventajas aprendizaje cooperativo desarrollo de habilidades personales y de comunicación motivación por la tarea actitudes de implicación y de iniciativa mayor compresión de lo que se hace, cómo y porqué aumento del volumen de trabajo realizado desarrollo de un pensamiento crítico y de orden superior
• Desventajas aprendizaje cooperativo dificultades de las relaciones interpersonales la no constitución de un verdadero equipo una participación no activa por parte de todos los miembros requiere de una gran coordinación y sistematicidad supervisión real del trabajo desarrollado: docente
• Estudios de caso análisis intenso sobre un tema, un suceso real, con la finalidad de conocerlo, resolverlo... aprendizaje activo estrategias y tareas del profesor: antes, durante y después de los seminarios
• 3 etapas de los estudios de caso 1. Familiarización con el tema 2. Análisis detenido del caso 3. Preparación de conclusiones y recomendaciones
• Ventajas estudio de caso permite un análisis en profundidad de temas específicos motivación intrínseca por el aprendizaje resolución de tareas/problemas: entrenamiento desarrollo de habilidades de comunicación interrelación teoría-práctica posibilidad de experimentar un aprendizaje y evaluación auténtica
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• Desventajas estudios de caso su utilidad puede estar limitada por la complejidad de algunos casos dificultad de trabajos con grupos muy numerosos dependencia de las habilidades del profesor para generar empatía
• Aprendizaje orientado a proyectos se lleva a cabo la realización de un proyecto aplicación de los aprendizajes aprendidos y el uso eficiente de los recursos para la realización de un proyecto se necesita integrar el aprendizaje de varias áreas o materias (aprendizaje no fragmentario) se trata de aprender acerca de algo y también hacer algo el profesor no constituye la fuente principal de acceso a la información
• Estructura de aprendizaje orientado a proyectos 1. información 2. planificación 3. realización 4. evaluación
• Ventajas aprendizaje orientado a proyectos autonomía discente: aprenden a tomar decisiones, estrategias, etc. mejorar la motivación: se apoyan en su experiencia aprendizaje integrador: permit aplicar los conocimientos, habilidades, actitudes fortalece la confianza en sí mismos aprendizaje investigador
• Desventajas aprendizaje orientado a proyectos dificultad de actuar con alumnos poco motivados requiere que los alumnos tengan conocimientos y experiencias para poder llevarlos a cabo
• Resolución de ejercicios y problemas (problem solving) se solicita a los alumnos que desarrollen soluciones correctas mediante  el entrenamiento: aplicación de fórmulas, procedimientos complemento a la lección magistral necesidad de poner en práctica los conocimientos teóricos aprendizaje significativo
• Ventajas resolución de ejercicios y problemas puede promover el trabajo autónoma o colaborativo entrenamiento en resolución de problemas conexión realidad-teoría/profesión motivación al ensayar soluciones concretas aprendizaje significativo
• Desventajas resolución de problemas trabajo colaborativo, pero en grupos pequeños pueden proponerse situaciones artificiales se establezca un entrenamiento, más que una comprensión real alto volumen de corrección de trabajos para el docente

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