Pädagogische Psychologie 2 (Subject) / Entdeckendes Lernen (Lesson)
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Psychologie
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- Entstehungszeit Entdeckendes Lernen 1980er
- Vertreter entdeckendes Lernen Leutner, Bruner
- Methoden des entdeckenden Lernens Konfliktlösung, Beispiel und Erklären, Experimentieren und Explorieren
- Zielsetzung des entdeckenden Lernens Fähigkeit entwickeln, selbstständig Probleme zu lösen
- Studien zum entdeckenden Lernen Leutner, viele Studien
- Vertreter des darbietenden Lernens Asubel
- Methoden des darbietenden Lernens Strukurierung, Darbietung, progressive Differenzierung
- Zielsetzung des darbietenden Lernens Integration des neuen Lehrstoffs in die schon vorhandene kognitive Struktur (neues Wissen in bestehendes Wissen integrieren)
- Gemeinsamkeiten von entdeckendem und darbietendem Lernen Beide Verfahren basieren auf den theoretischen Ansätzen von Piaget und Vygotsky Eine trennscharfe theoretische Differenzierung zwischen den Verfahren ist daher schwierig bis unmöglich Expositorisches Lernen impliziert (in variierendem Grad) entdeckendes Vorgehen und umgekehrt Terminologische Abgrenzung Hohe Vielfältigkeit > keine singulären Methoden Lehrkraft als unterstützende/direktive Instanz unabdingbar Domänenspezifisches Vorwissen hochrelevant Lernen erfordert in jedem Fall die Eigenaktivität der Lernenden Beide Arten beinhalten Elaboration Auch im darbietenden Lernen wird Übung durchgeführt & findet kognitive Aktivierung statt -> nicht rein passiv -> Darbietend ist nicht das Gegenteil von entdeckend (darbietend und entdeckend in Extremformen sind 2 Pole eines Kontinuums)
- Empirischer Vergleich von entdeckendem und darbietendem Lernen Problematisch, da beide Verfahren einander beinhalten Keine uniformen Verfahren > immer nur Vergleich einzelner Subvarianten möglich Global-vergleichende Aussagen können nicht getroffen werden