Schulpädagogik (Fach) / Vorlesung 12 (Lektion)

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• Normative Erziehungswissenschaften: Der Herbartianismus Leitfrage: Wie soll Erziehung und Unterricht geschehen? Die EWS soll aus mehreren Erziehungskonzepten das beste bestimmen und so Anleitungen praktischen Handelns liefern. nur eine Möglichkeit des naturgemäßen Unterrichts durch Richtung nach dem menschlichen Geist. (Rein 1902) Aufgaben dieses Herbartianismuses: Ziele der Erziehung (Philosophie) + Funktionsweise des Menschen (Psychologie) = Mittel und Methode der Erziehung
• Probleme der normativen EWS Widersprüchlichkeit der Erziehungsziele Eigensinnigkeit und Nicht-Trivialität der Menschen Heterogenität der Menschen Heterogenität der Schulen, Klassen, Regionen usw. →Die normative EWS wird heute nicht mehr vertreten!!!
• Geisteswissenschaftliche EWS: Thesen Ausgangspunkt für die pädagogische Theorie ist die Erziehungswirklichkeit Aufgabe der EWS ist das Verstehen des Sinns (= Bedeutungszuschreibung) der Erziehungswirklichkeit Zur Erfassung des Sinns ist die Erfassung histrischer und gesellschaftlicher Zusammenhänge notwendig.
• Geisteswissenschaftliche EWS: Das Verhältnis von Theorie und Praxis Schleiermachers Gegenposition zur normativen EWS: Praxis existierte schon vor der Theorie Theorie kann ohne Praxis nicht existieren Weniger: Praktisches Handeln erfolgt generell auf der Basis von Theorien. Die PRaxis ist Theorie: Theorie 1. Grades Theorie 2. Grades Theorie 3. Grades Die Dignität (= Würde) der Praxis ist unabhängig von der Theorie, die Praxis wird nur mit der Theorie eine bewusstere.
• Empirische EWS: Thesen Unterscheidung dreier Bereiche der EWS: Praktische Pädagogik Philosophie der Erziehung (Empirische) EWS Merkmale der Empirischen EWS: präzise Begriffe Wertfreiheit Allgemeingültige Aussagen Strenge Prüfung von Behauptungen
• Empirische EWS: Das Theorie und Praxis Verhältnis Das Anwenden von Theorien zur Erklärung Die Anwendung von Theorien für Vorraussagen Die Anwendung von Theorien zur Lösung von erziehungstechnologischen Problemen
• Kritische EWS: Thesen Der geisteswissenschaftliche Pädagogik mangelt es an kritischem Potenzial gesellschaftlichen Bedingungen gegenüber Erziehung muss unter dem Anspruch der Ideologiekritik geschehen Erziehung muss unter dem Anspruch der Emanzipation geschehen
• Kritische EWS: Das Verhältnis von Praxis unf Theorie Ideologiekritik und Emanzipation als Charakteristika der Erziehung

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