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Schulpädagogik (Fach) / Vorlesung 9 (Lektion)
- Definition Leistung (Heckhausen 1974) Leistung bezeichnet ein Handlungsresultat, das den folgenden Kriterien genügt: Es muss ein objektives Handlungsergebnis erzielt worden sein. Die Handlung muss gelingen oder misslingen können. Das Handlungsergebnis muss hinsichtlich seiner Schwierigkeit beurteilt werden können. Der Maßstab der Schwierigkeit muss vom Handelnden als ein für ihn verbindlicher Maßstab angesehen werden. Das Handlungsergebnis muss von Handlenden selbst beabsichtigt und zu Stande gebracht sein.
- Was ist "Leistung" eigentlich? Leistung existiert nicht. (Heid 2012) Leistung ist kein beobachtbares Verhalten, keine aus diesem Verhalten ableitbare Größe und auch keine Eigenschaft eines Verhaltens, sondern das Resultat der Beurteilung eines Verhaltens. Zu diesen Leistungen "werden" konkrete Handlungen dadurch, dass sie als Leistung bewertet und anerkannt werden.
- Bezugsnormen (Rheinberg 2014) https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=n2NgMhhf&id=026270A2F119BEF4CB608E4EA5ABC1B68FC6195C&thid=OIP.n2NgMhhfewJF1Dwln1asggEgDY&q=bezugsnorm+rheinberg&simid=608049834684057515&selectedIndex=8&ajaxhist=0 Individualnorm (Entwicklung des Individuums entsprechend der Lernzeit) Kriterialnorm (Kompetenzen der Gesellschaft die nach einer gewissen Lernzeit erworben sein sollten) Sozialnorm (Differenz des schlechtesten und des besten Kompetenzwissens nach einer gewissen Lernzeit)
- Das Leistungsprinzip Beruht auf Sozialnorm und Kriterialnorm Grundlage schulischer Allokation/ Selektion Historische Errungenschaft Konkurrierende Prinzipien in der Gesellschaft Kritik: Wettbewerb und Leistungsdruck
- Gütekriterien "klassische Testtheorie" Messwerte +/- Messfehler = wahrer Wert Ziel: Annäherung von Messwert und wahren Wert Gütekriterien: Reliabilität (Genauigkeit): Ist das Messergebnis durch Zufallsfehler verfälscht? Objektivität: Sind die Ergebnisse der Prüfung unabhängig von der Person des Prüfers? Validität (Gültigkeit): Misst die Prüfung wirklich das, was sie zu messen vorgibt? Beurteilungsfehler: Halo-Effekt (man schließt von einer guten Eigenschaft auf mehrer gute Eigenschaften ohne sie vorher selber überprüft zu haben) Pygmalion-Effekt (sich selbst erfüllende Phrophezeiung)
- Kritik an der selektionsorientierten Leistungsmessung Fokus soll das Lernen sein, nicht die Noten Belastung durch dauerhaften Vergleich Leistung abhängig von sozialer Herkunft; Verzerrung des "Wettbewerbs" Fehlender Konsens hinsichtlich der Inhalte Jüngere SuS sind nicht autonom genug = nicht für Leistung verantwortlich
- pädagogische Begründung der Leistungsbewertung "Kritische Erziehungswissenschaft": Schule als Beitrag zu einer gerechten, demokratischen und humanen Gesellschaft nur legitim, wenn sie zu einer demokratischen Schule beiträgt demokratische Schule hat die Aufgabe zur Mündigkeit und Emanzipation beizutragen: Selbstbestimmung Mitbestimmung Solidarität Forderung nach Vermeidung des Wettbewerbs/Konkurrenz
- Formative Assessment (Black u. William 2009) Summative Leistungsmessung = abschließende Bewertung Formative Leistungsmessung = Adaption des Lehr-Lernprozesses/ aktueller Könnenstand Formative Leistungsmessung: sharing success criteria with learners classroom questioning comment-only marking peer- ans self-assessment formative use of summative assessments
- Merkmale des pädagogischen Leistungsbegriffs Leistung ist subjektbezogen und individuell Leistung gründet auf einer vertrauensvollen Beziehungsstruktur und ist auf die Unterstützung angewiesen Leistung ist vielfältig Leistung ist nicht wertfrei beschreibbar und bedarf der Reflexion und Kommunikation Leistung unterliegt einer Fremd- und Selbstbeurteilung
- Zusammenfassung Leistung zwischen Selektion unf Förderung Selektionsorientierte Perspektive: Leistungsprinzip Klasseische Testtheorie; wahrer Wert Güterkriterien Förderungsorientierte Perspektive: Kritik am Leistungsprinzip Selbstbestimmung, Mitbestimmung, Solidarität (Klafki) Formative Assessment Pädagogischer Leistungsbegriff Definition Leistung nach Heckhausen: Handlungsergebnis Schwierigkeit Maßstab Verantwortung
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