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Persönlichkeit (Fach) / 12) Intelligenz II (Lektion)
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- Beschreibe das Modell von Cattell. hierarchisches Modell fassen Thurstones Primärfaktoren zu übergeordneten Faktoren zusammena) fluide Intelligenz= Fähigkeit unbekannte Probleme und neue Situationen zu meistern= angeboren und durch beiläufiges (inzidentielles) Lernen erworben= im Alter tendenziell Abnahe; kogn. Trainingb) kristallisierte Intelligenz= Fähigkeit, erworbenes (prozedurales und faktisches) Wissen auf Problemlösungen anzuwenden= wissensabhängig; kulturell vermittelt und durch gezielte (intentionale) Lernprozesse erworbene Denkleistungen= Leistung kann über ganze Lebensspanne zunehmen
- Was ist die sog. Investmenttheorie der Intelligenz? angeborenes Potential (fluide Intelligenz) wird im Laufe der Sozialisation in den Aufbau bereichsspezifischen Wissens (kris. Int.) investiert
- Fasse die Erkenntnisse von hierarchischen und (Teil)-Leistungsmodellen der Intelligenz zusammen. Unterscheidung fluide vs. kristallierte Intelligenz sowie Existenz g-factor empirisch gut estätigt Existenz/Natur von weiteren nebengeordneten Faktoren 2. Ordnung und spezifischer Primärfaktoren, bedarf weiterer Forschung Problem= Ergebnis von im wesentlichen induktiven und explorativen Analysen, keine Aussage möglich zum Universum möglicher Intelligenzaufgaben
- Beschreibe die Zentrale Frage und einen möglichen Zugang zu mehrmodalen Intelligenzmodellen. Zentrale Frage- können a priori Dimensionen von Intelligenzleistungen definiert werden?- Inhaltsvalidität: Reflektieren Intelligenztests und -theorien das Universum möglicher Intelligenzleistungen? möglicher Zugang- Intelligenz = Problemlösen = Informationsverarbeitung > charakterisiert durch SchemataInput > Operation > Output
- Beschreibe Guilfords Modell. Wie heißt es? "Structure of Intellect" Fähigkeit (zB. verbales Verständnis) = Zusammenwirken der Faktoren aus 3 ModiOperation+Produkt+Inhalt 120 Fähigkeiten = Struktur des Intellekts Modi1. Operationen= Kognitionen (Wiedererkennen, Entdecken), Gedächtnis, divergente Produktion (Entwicklung logischer Alternativen), konvergente Produktion (Erreichen bester Lösung), Evaluation (Vergleich ob Kriterium erreicht)2. Produkte= Einheiten, Klassen, Relationen, Systeme, Transformationen, Implikationen3. Inhalte= figural, symbolisch, semantisch, behavioral/verhaltensbezogen (Einstellung, Absichten, Wünsche)
- Beschreibe und benenne Jägers Intelligenzmodell. Berliner Intelligenzstruktur (BIS)-Modell Anliegen: Schaffung eines integrativen Modells, das die Theorien von Thurstone, Spearman und Guilford vereinigt
- Was sind die Operationen in Jägers Intelligenzmodell? Einfallsreichtum und Produktivität- flexible Ideenproduktion- Verfügbarkeit viefältiger Informationen- Reichtum an Vorstellungen- Erkennen versch. Seiten, Varianten, Gründe und Möglichkeiten für problemorientierte Lösungen Merkfähigkeit- aktives Einprägen un kurzfristigen Wiedererkennen- Reproduzieren von verschiedenartigem Material Verarbeitungskapazität, formalogisches Denken und Urteilsfähigkeit- Verarbeitug komplexer Informationen bei Aufgaben die nicht auf Anhieb zu lösen sind- formallogisch exaktes Denken- sachgerechte Beurteilung von Informationen Bearbeitungsgeschwindigkeit- einfache, leichte Routineaufgaben- Konzentration und rasche Aufforderung- Stressresistenz und schnelle Aufgabenerledigung
- Fasse die Intelligenztheorien zusammen. Akademische Intelligenz: einheitliche Fähigkeit oder Fähigkeitsbündel?- kann (i. S. v. Thurstone) als Bündel spezieller Fähigkeiten oder auf höherer Abstraktionsebene unter einheitlicher Fähigkeit subsummiert werden (i. S. v. Spearman) Integratiosmöglichkeiten1. Hierarschie Modelle (Cattell/Caroll) - Thurstones Primärfaktoren fallen auf höheren Abstraktionsebenen zusammen: fluide vs. kristallisierte Intelligenz, die wiederrum zusammenfallen in Spearmans g-Faktor2. Mehrmodale Modelle (Guilford/Jäger) - Intelligenzleistungen werden durch mehrere Modi bestimmt (Jäger: Inhalte vs. Operationen), wobei die einzelnen Teilbereiche Thurstone Faktoren repräsentieren und die Gesamtleistung Spearmans g-Faktor
- Wie können die versch. Intelligenzbereiche erfasst werden? Akademische Intelligenz- klassische Intelligenztests Praktische Intelligenz- Arbeitsproben Kreativität- tw. Intelligenztests- spezielle Aufgaben und Arbeitsproben Operative Intelligenz- Simulationen soziale und emotionale Intelligenz- Rollenspiele, Befragung/Interview- Assessment Center
- Welche Arten von Intelligenztest werden unterschieden? Nenne je ein Beispiel. Spezifische Tests- Erfassung bereichsspezifischer Intelligenzleistungen, die für eine konkrete Fragestellung relevant sindzB. Mehrfachwahl-Wortschatz-Test "Markiertests"- Erfassung von Intelligenzleistungen, die ausreichend hoch mit genereller kognitiver Fähigkeit (g) korrelieren, um als Kurztest für umfassendere Intelligenzmaße eingesetzt werden zu könnenzB. Matrizentest (Raven), Zahlen-Verbindungs-Test umfassende Intelligenztests- Erfassung mehrer Intelligenzleistungen, die innerhalb einer Intelligenztheorie postuliert werden und einen oder mehrere Bedeutungsbereiche von Intelligenz exemplarisch abdeckenzB. I-S-T 2000 R, BIS-4, WIT-2, WIE
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- Beschreibe kurz den I-S-T 2000 R. Intelligenz Struktur Test 2000 R Theorie- hierarschiches Protomodell der Intelligenzstrukturforschung- vereint Annahmen Spearman, Thurstone, Cattell Aufbau- modular- breite Normbasis- verbale, numerische und figurale Fähigkeiten
- Beschreibe kurz den WIT-2 Wilde Intelligenz Test 2 Theorie- modifiziertes Modell der Primary Mental Abilities- ergänzt Thurstones Ansatz um aktuelle Zugänge, wie Facettenansatz, Hierarchie-Annahme, kognitive Korrelate Aufbau- modularer Aufbau- praktische Aufgaben "E-Mails bearbeiten"- bildungs- und altersspezifische Normen