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Internationale und Vergleichende Erziehungswissenschaft (Fach) / E2 - Idios und Nomos (Lektion)
- Vergleich als Denkform vs. Vergleich als Methode alltägliche Lebensoperation vs. Ausgestaltung zum systematischen Erkenntnisgewinn
- wissenschaftliche Traditionen Epistemologie: Wie ist erkenntnis möglich? Apperzeption akzeptieren oder nur wahrnehmbare Erkenntnisse? Ätiologie: Kausalbeziehungen. Was verursacht was? Methodologie: Kriterien für Methode
- Idios = das Eigene, das Besondere suche nach "einmaligen und individuellen Kofigurationen" Suche nach Besonderem, nicht verallgemeinern möglichst genaue Beschreibung und Analyse
- Nomos = Gesetz Suche nach "Gesetzen" oder Gesetzmäßigkeiten Verallgemeinerung und Testen von Annahmen und Hypothesen, Formulierung von Theorien sowie Prognosen von Phänomenen
- 4 Phasen Modell von Bereday Deskription Interpretation (parallel zueinander interpretiert) Juxtaposition (~nebeneinanderstellen) Vergleich
- Strukturmodell von Phillips/Schweinsfurth "Conceptualisation and neutralisation of questions to be addressed"Was ist zentral für die Fragestellung? "Contextualisation: description of issues against local backgrount" (für 2 Länder)detaillierte Beschreibung der Phänomen "Isolation of differences, Analysis of Varaibles" Unterschiedliche Varianten der Analyse, nicht nur faktisch "Explanation: Development of hypotheses"Entwicklung von Hypothesen "Reconceptualisation: Contextualisation of findings"rekonzeptualisiert "Application: Generazibility of findings"Welche Bedeutung haben die Ergebnisse?
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