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FDD (Fach) / Hörmedien (Lektion)
hörmedien
Diese Lektion wurde von lavita97 erstellt.
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- Was sind Hörmedien? gesprochenes Buch,Lesung eines Buches - Kasette, CD
- Differenzierung in drei Schneisen Buch gekrzt beziehungsweise erwetert? Ein Erzähler o. mehrere ? Reine Wiedergabe des Textes oder Hörspiel? Einsatz von Geräuschen,Klängen,Musik - Raum u. Zeit wrd kenntlich gemacht ? Differenziertheit . Hörbücher die eine Zusammenstellung unterschiedlicher Texte bieten
- Didaktische Besonderheiten Zuhörer unterscheidet zwischen Relevntem u. Irrelevantem er konstruiert aus dem Gehörten, den inhalten aus dem langzeitgedächtnis un dem arbetsgefächtnis strukture und sinnzusamenhänge ko-produzent: lautstrom segmentieren vielfältige verständnishilfen: stimmführung,verteilung des textes auf vescheidene sprecher, geräsuche eingangsmusik: gibt eine vorstelluung von rau u.zeit bedeutsame besonderheit- das vlesen des textes ----------------------> LESER BESTIMMT TEMPO; PAUSEN; STIMMKLANG; BETONUNG; LAUTSTÄRKE
- Einsatzbereiche von Hörmedien im DU- mit welchen Zielsetzungen? Leseförderung u. Lesemotivation - Grundschule Vorstellungsbildung Differenzerfahrung/ historisches Verstehen Ermöglichung literarischer Erfahrung Eröglichung ästhetischer Erfahrung
- 1. Ziel - Lesefrderung und Lesemotivation einfluss des vorlesens/hörens auf die Lesesozialisation. Freude n lit. Stoffen wecken ungeübte Leser an lit. Gesprächen teilnehmen lassen ->weiterführende schule
- 2. Ziel- Vostellungsbildung Durch z.B. Musikerzählung soll ein Bild/eine Vorstellung erzeugt werden und folglich empathie hervorgerufen werden
- 3. Ziel - Differenzerfahrung / historisches Verstehen Aufgabe des DU in der sek II : Liteatur als semantisches System begreifbar machen, dessen Modelle einem histoischen Wandel unterliegen (Welt- und Menschenbild, Formsprache snd einem bestimmten Entstehungskontext verbunden) Alle Aufahmen aus Archiven ermöglichen einen Vergleich Autorenlesung als maßgebliche Werkinterpretation kann zeitgebundene, ferngerückte Züge tragen-> Reflexion zu literaturtheoretischen Fragen
- 4. Ziel - Ermöglichung literarischer Erfahrung Hörmedium dent Leser ohne Vorkenntnis als Grundlge zum Verstehen komlpexer Werke, ohne dese gelesen zu haben
- 5. Ziel Ermöglichung ästhetischer Erfahrungen Schüler sollen Klangqualität der Sprache kennnenlernen. ,,Magie der Sprache''(Karl Kraus). Durch Hörerlebnisse und sprecherfahrung. Menschliche Stimme übt postitiven Einfluss auf Kinder und Jugendliche aus -> se sind ruhiger und aufmerksamer als bei spektakulären medialen Inszenierungen
- Kombination von Hören und Lesen - erst hören, dann lesen : den Anfang hören den weiteren Verlauf antizipieren, dann das Buch austeilen und weitrelesen
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- Kombination von Hören und Lesen - erst lesen, dann hören Interpretation wahrnehmen u. diskutieren, dann Klang wahrnehmen und diskutieren
- Kombination von Hören und produktiven Anschlusshandlungen zu einem Hörtext malen/basteln, spielen, agieren, weiterschreiben,....
- Selbst Hörfassungen von Literatur erstellen Text auf unterschiediche Arten lesen u. Vegleiche anstelllen Lesung mit Geräuschen u./o. Musik kombinieren epische Texte in szensche umschreiben und sprechen
- Lesungen vergleichen auf Wirkung u. dort zum Ausdruck kommede Interpretation vergleichen
- Hörbücher bewerten Geschmacksfragen rational begünden Hörbuchrezensionen mit Hörbüchern vergleichen
- Wie beurteilen sie de Einsatz von Hörmedien im Unterricht ? SuS haen oft schwache Lesekompetenz, durch Hörmedien verlieren sie noch mehr de Bezug zum Lesen durch die Verknüpfung von Lesen ud Hören werden neue Möglichkeite geschaffen und der Unterricht enthält eine Abwechslung. Abhängig vom Alter, da bbesonders be jüngeren SuS identifikatorisches Lesen zu beobachten ist, gleichzeitig ist en Anknüpfen der Rezeptionsgewhnheiten der SuS möglich schwer zu bewerten Eine Stille Phase wird ermöglicht, weil die Unterrichtsgespräche eingestellt werden Volle Auferksamkeit muss gewährleistet sein