Grundlagen der Diagnostik (Fach) / VL 4 // SV (Lektion)

Diese Lektion wurde von AliceMiller erstellt.

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• Welche Überlegungen sind bei der Wahl der Erhebungsmethode relevant? (WF) - diag. Objekt- Fragestellung- Verfahrensaufwand (> Zumutbarkeit)- Qualität der Informationen- Art des Erlebens und Verhaltens (Einzel vs Gruppe)
• Welche Zugänge zur diagnostischen Informationserhebung kennen Sie? (WF) - Einzel vs. Gruppe- reaktiv vs. nicht-reaktiv- teilnehmend vs. nicht-teilnehmend- transparent vs. intransparent- typisches vs. maximales Verhalten- Analyseeinheit (Individuum, Dyade, Gruppe, Orga)
• Nennen Sie die Definition eines Tests (Lienert & Raatz, 1994)! wissenschaftliches Routineverfahren eines oder mehrerer empirisch abgrenzbarer Persönlichkeitsmerkmale möglichst quantitative Aussage über relativen Grad der individuellen Merkmalsausprägung
• Warum brauchen standardisierte Verfahren Normen? - da psychologische Merkmale keinen absoluten Nullpunkt besitzen
• Nennen Sie verschiedene Normen! Nennen Sie jeweils ein Beispiel! normorientierte Messung > Vergleich mit einer Stichprobe/Population (bspw. NEO-PI-R) ipsiative Messung > Vergleich mit sich selbst (bspw. Lernkurven) kriteriumsorientierte Messung > Vergleich mit Kriterium (bspw. Eignungsdiagnostik - Vgl. mit Anforderungsprofil)
• Welches dieser Merkmale passt nicht zur Definition von Tests: - relativer Grad der Merkmalsausprägung - qualitative Aussage - Persönlichkeitsmerkmale - wissenschaftlich - Routineverfahren qualitative Aussage
• Nennen Sie 5 verschiedene Entscheidungskriterien bei der Auswahl standardisierter Verfahren. - Festlegung des Bereichs möglicher Tests bzw. Fragebögen>>> bspw. Persönlichkeitsfragebögen- Entsprechung von zu erfassenden Variablen und deren Definition durch die SV>>> bspw. Offenheit für Erfahrungen wird in Fragebögen unterschiedlich definiert- Entsprechung der Gültigkeitsprüfung und vorliegender Fragestellung>>> bspw. Validierung von Eyesencks Test an UK-Strafgefangenen- Zuverlässigkeitsnachweis entsprechend der Fragestellung>>> bspw. misst Verfahren das Konstrukt --> Familie in Tieren ;)- Objektivität bei Fragestellung und untersuchter Personbspw. steht Ergebnis schon vorher fest?- Brauchbarkeit der Normen bei der Fragestellung>>> bspw. sind Normtabellen passend zur Fragestellung?- angemessenes Verhältnis von Kosten und Nutzen>>> bspw. AC bei hoher Grundrate
• Nennen Sie verschiedene Beurteilungskriterien des TBS-TK. 1.1 diagnostische Zielsetzung1.2 theoretische Grundlagen1.3 Nachvollziehbarkeit der Testkonstruktion 2.1 Durchführungsobjektivität2.2 Transparenz2.3 Zumutbarkeit2.4 Verfäschbarkeit2.5 Störanfälligkeit 3.1 Auswertungsobjektivität3.2 Zuverlässigkeit3.3 Gültigkeit3.4 Normierung3.5 Bandbreite3.6 Informationsausschöpfung3.7 Änderungssensitivität 4.1 Ökonomie4.2 Fairness4.3 Akzeptanz4.4 Vergleichbarkeit4.5 Bewährung > systematisches Berichten und Bewerten der mit dem Test gesammelten Erfahrungen
• Welche Richtlinien wurden beim TBS-TK hinterlegt? - Auswahl und Beurteilung psychologischer Testverfahren - Gütekriterien und Durchführungsmerkmale standardisierter Verfahren - Auswahl und Beurteilung der standardisierten Verfahren zur Datensammlung - Beurteilung und Begutachtung wissenschaftlicher Tests - Beurteilung und Begutachtung psychologischer Tests - Auswahl und Beurteilng der standardisierten Verfahren zur Datensammlung
• Wie viele Stufen umfasst das TBS-TK? Beschreibe jede Stufe kurz. Stufe 1: Prüfung der Informationsgrundlage gem. Anforderungen DIN-33430 Stufe 2: Testkategorisierung gemäß ZPID-System un EFPA-System Stufe 3: Testbeurteilung und -rezension durch 2 unabhängige Rezensenten auf Grundlage der standardisierten Beurteilungsrichtlinie
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• Nennen Sie die wesentlichen Besprechungs- und Beurteilungskategorien des TBS-TK. 1. Allgemeine Infos (Beschreibung + diag. Zielsetzung) - frei+formalisiert2. theor. Grundlagen - frei3. Objektivität - frei und formalisiert4. Normierung - frei5. Zuverlässigkeit - frei und formalisiert6. Gültigkeit (Validität) - frei und formalisiert 7. weitere Gütekriterien (Unverfäschbarkeit usw.) - frei8. Abschlussbewertung/Empfehlung - frei
• Welche beiden Verfahrensgruppen von SV werden unterschieden? Fragebögen Leistungstests
• Welche Arten von Leistungstests gibt es? Aufmerksamkeits- und Konzentrationstests Intelligenztests spezielle Fähigkeitstests Entwicklungstests Schultests
• Welches Verfahren passt zu dieser Definition? "Verfahren, die den Leistungsstand eines Kindes in Relation zu seinem Lebensalter erfassen wollen" Entwicklungstests
• Was ist Problem verschiedener Aufmerksamkeits- und Konzentrationstests? Heterogenität der verschiedenen Definitionen
• Nennen Sie 4 Anforderungen an Konzentrationstests. Verwendung einfacher Reize >> klare und eindeutige WN einfach zu erinnernde Regeln Ausführen von absichtsvollen Teilhandlungen Abbildung der jeweiligen Leistung = Geschwindigkeit und Sorgfalt
• Nach welchen Aufgabentypen kann man Konzentrationstests unterteilen? Nennen Sie je ein Beispiel. Suchen mit Reizdiskrimination - Bsp.d2 Test Rechnen - Bsp. Revisionstest (Addition auf Richtigkeit prüfen) Sortieren - Bsp. Konzentrations-Verlaufs-Test (KVT) (Kärtchen sortieren) Transformieren - Bsp. Zahlen-Symbol-Test (Zahlen in Symbole umwandeln)
• Welche Kennwerte erfassen Konzentrationstests? Arbeitstempo bei Darbietung EInzelreize > mittlere Reaktionszeit Auslassungs- und Verwechslungsfehler
• Was bedeutet self-paced-Arbeitstempo und warum werden hier nur die Anzahl bearbeiteter Aufgaben gezählt? self-paced = Zeit für Item + Pause vor nächstem Item deshalb nur korrekt bearbeitete Items
• Welche Kennwerte erfassen Aufmerksamkeitstests? Daueraufmerksamkeit  Vigilanz selektive Aufmerksamkeit Bsp. Flugsimulator - Diode bewachen
• Wonach können Intelligenztests unterschieden werden? 1. Messintention- allgemeine Intelligenz oder bestimmte Komponente?- Globalmaß oder Intelligenzstruktur oder mehrere Komponenten?- Intelligenz sprachfrei oder bildungsabhängig messen? 2. Durchführungsbedingungen- Einzel vs. Gruppe- Speed vs. Power- Paper-pencil vs. PC- Dauer Testduchführung 3. Zielgruppe-  bestimmter Altersbereich- bestimmter Intelligenzbereich (bspw. Hochbegabte)- Gesamtbevölkerung oder spezielle Personengruppe?
• Wie kann der praktische Einsatz von Intelligenztests befördert werden? modularer Aufbau hohe Alltagsnähe breite Normbasis
• Nennen Sie Vor- und Nachteile von Fragebögen. 1. Vorteile- in Gruppen durchführbar- geringer Materialaufwand- hohe Durchführungs- und Auswertungssicherheit, auch ohne Schulung 2. Nachteile- mangelnde Flexibilität- Vorgabe fester Antwortkategorien- Verfälschbarkeit da Selbstauskunft
• Nennen Sie verschiedene Ordnungsmöglichkeiten für Fragebögen mit je einem Beispiel. Inhaltsbereiche - Bsp. Persönlichkeitsmerkmale, Interessen, Motive Itemformate - Bsp. Fragen, Aussagen, Mehrfachantworten Antwortformate - Bsp. offen, Ausmaß an Zustimmung/Ablehnung
• Unterscheiden Sie Persönlichkeits- von Fähigkeitstests anhand verschiedener Kriterien. VL4F32
• Wie können Persönlichkeitsfragebögen inhaltlich eingeteilt werden? Persönlichkeitssysteme - Bsp. NEO-PI-R Fragebögen zur Erfassung der Motivation - Bsp. Leistungsmotivationsinventar (LMI) Fragebögen zur Erfassung von Interessen - Bsp. EXPLORIX Fragebögen zur Erfassung innerer Zustände - Bsp. State-Trait-Angst-Inventar

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