Entwicklungspsychologie (Fach) / Piaget, Kritik und neuere Ansätze (Lektion)
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Piaget, Kritik und neuere Ansätze
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- Piaget - Vier Hauptstadien der geistigen Entwicklung Stufen der kognitiven Entwicklung sensumotorische Stufe prä-operationale Stufe konkret-operationale Stufe formal-operationale Stufe
- Piaget sensumotorische Stufe 0-2 Jahre üben angeborerner Reflexe wahrnehmungsbasierte und orale Exploration der nächsten Umwelt Interesse des Kindes an der Umwelt nimmt zu, Interaktion mit Umwelt
- Piaget senusmotorische Stufe 6 Unterstufen Reflexhandlungen Einfache Gewohnheiten (prim. Kreislauf): Modifikation von Reflexen durch Erfahrung-> gezieltes Greifen ~1-4Mo Aktive Wiederholung von Handlungsfolgen (sek. Kreisreaktion): Entwicklung vielfältiger Handlungsschemata die interessanten Effekt erz. (Löffel auf Tisch) ~4-8M Koordination von Handlungsabfolgen: Verknüpfung und Ausweitung auf neue Situationen (greifen, hauen, wegwerfen), aktive Suche nach Objekten ~ 8-12 Mo Aktives Experimentieren mit Handlungsabfolgen (tert. Kreisreaktion): Versuch und Irrtum, um neue Mittel zur Zielerreichung zu entdecken (an Tuch ziehen) ~12-18Mo Verinnerlichtes Handeln: Übergang vom Handeln zum Denken und zur Vorstellung; Symbolhandlungen (Bauklotz Auto), Antizipation (Erwarten) von Handlungsfolgen Mentale Repräsentation, Objektpermanenz
- Piaget mentale Repräsentation Dinge existieren weiter Imitation basiert v. a. wenn sie zeitlich verzögert ist auf mentaler Repräsentation (ab 18 Mo) ab 18 Mo. Symbolspiel ("Schlafen", "Essen")
- Piaget Prä-operationale Stufe 2-6 Jahre stabile mentale Repräsentation, u.a. auch von Vergangenheit und Zukunft symbolisches Denken und Handeln (Sprache, Rollenspiele)
- Piaget Prä-operationale Stufe typische Denkfehler (4 Stück) Animistisches Denken (Unbelebtes als belebt ansehen) Egozentrismus: Unfähigkeit zur Perspektivübernahme (3-Berge-Versuch) Zentrierung auf nur einen Aspekt (Umschüttaufgabe) Eindimensionales Denken: Vergleich Ober- und Unterkategorie nicht möglich
- Piaget konkret-operationale Stufe 6-12 Jahre Überwindung der bis hierhin bestehenden Denkfehler Entwicklung von mentalen Operationssystemen (Klassen/ Kategoriestufen möglich) Entwicklung der Reihenbildung Berücksichtigung mehrerer Dimensionen Mengeninvarianz (gleiche Menge auch wenn Erscheinung unterschiedlich)
- Piaget Konkret-operationale Phase Einschränkungen (3 Stück) Denken an konkrete Objekte gebunden beschränkte Abstraktionsfähigkeit kein systematisches hypothetisches Denken
- Piaget Formal-operationale Stufe ab 12 Jahren Abstraktes Denken Aufbau kombinatorischer Systeme (wiss. Denken) Verständnis von Proportionen
- Piaget Äquilibration Schemata stimmen nicht mit Welt überein z.B. Wasser greifen
- Piaget Assimilation Umwelt in bestehendes Handlungsschema einbinden z.B. Nahrung greifen
- Piaget Akkomodation Anpassung des Schemas an Umwelt z.B. Schöpfschema
- Piaget Differenzierung von bestimmten Schemata und Begriffen z.B. Tier->Hund->Dackel
- Neuere theoretische Ansätze Informationsverarbeitungansatz kognitive Entwicklung: kontinuierliche Verbesserung der Informationsverarbeitung (schneller, mehr, komplexer...) Annahme: universelle, kontinuierliche, bereichsunabhängige Verbesserung durch Reifung (Gene) und Interaktion mit Umwelt
- Neuere theoretische Ansätze Domänenspezifisches Denken kognitive Entwicklung abhängig vom Inhaltsbereich spezifische Lernmechanismen Kernwissensthese: angeborene Fähigkeit in gewissen Bereichen Vorteil: frühes Wissen empirisch nachgewiesen Nachteil: erklärt Entwicklung in anderen Bereichen nicht
- Neuere theoretische Ansätze conceptual change kognitive Konzepte verändern sich entweder: kontinuierlich: qualitativer Zugewinn von Wissen; Dazulernen oder diskret (stufenförmig) als umfassende qualitative Restrukturierung des Wissens über neue Prinzipien
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