Entwicklungspsychologie (Fach) / Entwicklung von Bindung von Selbst (Lektion)

Entwicklung von Bindung von Selbst

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• Definition Bindung Starke und relativ dauerhafte emotionale Orientierung an einer anderen Person
• Bindungsverhalten Jedes Verhalten, das darauf abzielt Nähe einer best. BP zu suchen oder aufrecht zuerhalten in früher Kindheit: körperliche Nähe später: psychische Nähe genetische Grundlage, universell
• Erfinder der Bindungstheorie John Bowlby
• Wodurch entsteht Bindung? Zärtlichkeit und Geborgenheit, nicht Nahrung Körperkontakt ausschlaggeben für Sicherheitsempfinden (zumind. bei Primaten)
• Entwicklung der Bindung a) Vorbindungsphase (erste 6 Wochen) Baby kann sich bemerkbar machen, Mutter reagiert, Baby empfindet Kontakt als beruhigend, Erkennung der Mutter an der Stimme -> aber noch keine Bindung im engeren Sinn (es macht ihnen wenig aus wenn Mutter sie mit anderer Person alleine lässt)
• Entwicklung der Bindung b) Phase des Bindungsbeginns (6 Wochen bis ca. 6-8 Monate) selektives Lächeln, aber noch keine Trennungsangst Vertrauen in verlässlichkeit der BP entwickelt sich (-> Entw. Urvertrauen)
• Entwicklung der Bindung c) Bindungsphase (6-8 Monate bis ca. 1,5-2 Jahre) Bindung an BP klar erkennbar Trennungsangst "Hierarchie" der BPs, oft Bevorzugung Mutter BP= sichere Basis für exploratives Verhalten
• Entwicklung der Bindung d) Differenzierungs- und Integrierungsphase (ab ca. 1,5-2 Jahre) Entwicklung reziproke Beziehung Verständnis, dass Eltern weggehen und wiederkommen (Erfahrungswerte, mentale Repräsentation)
• Das internale Arbeitsmodell Entwicklung von Erwartungen bzgl. Verfügbarkeit und Zuverlässigkeit von BP entsteht im Kleinkindalter beeinflusst Art und Weise wie man später Beziehungen eingeht
• Das "internale Arbeitsmodell" Zwei Komponenten a) Informationsverarbeitungskomponente b) Emotionsregulationskomponente
• Das "internale Arbeitsmodell" Informationsverarbeitungskomponente Wissen über eigene Person und Verhalten der BP, beinflusst Interpretation von sozialen Interaktionen und Simulation von Ereignissen, um sich darauf vorzubereiten bzw. sie vorherzusagen
• Das "internale Arbeitsmodell" Emotionsregulationskomponente Fähigkeit eigene Emotionen zu regulieren, wie oft Exploration bzw. Bindungsverhalten infolgedessen
• Messung von Bindung zwei empirisch erfassbare Aspekte a) Tatsächliche Bindungsqualität b) Mentale Bindungsrepräsentation
• Messung von Bindung Tatsächliche Bindungsqualität eher Emotionsregulationskomponente, erfassbar durch Beobachtunge Trennungs- und Wiedervereinigungssituationen
• Messung von Bindung Mentale Bindungsrepräsentation eher Informationsverarbeitungskomponente, bindugsbezogene Erinnerungen und Bewertungen von Erfahrungen mit BP, erfassbar durch Interview
• Bindungserfassungsmethode Kleinkinder 10 Mo. - 2 Jahre "Fremde Situation" -> Bindungsqualität
• Bindungs-Erfassungsmethode 3- 7 Jahre Geschichten Ergänzungstest -> Bindungsrepräsentation
• Bindungs-Erfassungsmethode Ab Jugendalter Bindungsinterview für Erwachsene -> Bindungsrepräsentation
• Vier kindliche Bindungsmuster sicher unsicher-vermeidend unsicher-ambivalent desorganisiert-desorientiert
• Sicheres Bindungsmuster Emotionsregulation durch Kontakt mit BP
• Unsicher-vermeidendes Bindungsmuster Regulation durch Unterdrückung der Emotionen, Vermeidung der Kommunikation Durch häufige Abweisung oder Ignorieren von Bindungsverhalten des Kindes
• Unsicher-ambivalentes Bindungsmuster Suche nach Nähe, aber die Emotionsregulation gelingt nicht Durch inkonsistentes Verhalten der BP, reagiert oft nicht auf Signale des Kindes, beginnt Interaktion wenn Kind beschäftigt ist -> übermäßige Abhängigkeit, gleichzeitige Wutgefühle
• Desorganisiertes/desorientiertes Bindungsmuster Unterbrechung von Verhaltensstrategien, sich widersprechendes Verhalten, keine klare Strategie der Angstbewältigung misshandelte und schwer vernachlässigte Kinder
• Faktoren die Bindungstyp im Kleinkindalter beeinflussen (5 Punkte) konstante Verfügbarkeit von BP Qualität der Betreuung (Feinfühligkeit) Eigenschaften des Babys Familiäre Situation Kulturelle Unterschiede
• Bildungsinterview für Erwachsene (Adult Attachment Interview, AAI) Ausgewertet: weniger Inhalt, sondern heutige Bewertung und Verarbeitung Hauptkriterium= Kohärenz der Aussage
• Vier Bindungstypen im AAI sicher-autonom unsicher-distanziert unsicher-verstrickt ungelöst-traumatisiert
• Bindungsmuster im AAI: 1) Sicher-autonom Darstellung der Bindungserfahrungen zu Eltern objektiv (positiv u. negativ) u. kohärent
• Bindungsmuster im AAI: 2) Unsicher-distanziert Bindung als wenig wichtig angegeben geben oft keine Erinnerung an Idealisierung die detaillierten Erinnerungen widerspricht
• Bindungsmuster im AAI: 3)Unsicher-verstrickt Bindungserfahrung der Kindheit noch nicht verarbeitet Erinnerngen lösen Traurigkeit, Angst oder Ärger aus widersprüchliche Aussagen
• Bindungsmuster im AAI: 4) Ungelöst-traumatisiert Hinweise auf Trauma irrationale Äußerungen und übernatürliche Erklärungen plötzliches Schweigen bei bestimmten Themen
• Definition Selbstbewusstsein sich seiner eigenen Existenz bewusst sein
• Selbstkonzept Wissen über eigene Person ( kogn. Komponente) -> Grundlage für Selbstregulation
• Selbstwert affektive Komponente: Bewertung der eigenen Person; auch abhängig von externen Anforderungen und Bewertungen
• Entwicklung des Selbst im Babyalter Rudimentäre Basis angeboren -> erste Unterscheidung Ich-Andere
• Aspekte des Selbst im 2. Lj. komplexe selbstbezogene Emotionen (ab 18 Monate) Empathie Gebrauch Personalpronomen und eigener Name visuelles Selbsterkennen
• Entwicklung des Selbst ab 3-4 Jahren Beginn des autobiographischen Gedächtnisses -> Empfindet sich selbst als zeitlich beständige Einheit
• Entwicklung des Selbst Vorschulalter sich selbst aus Perspektive anderer wahrnehmen (Diskrepanz: Real-Selbst, Fremd-Soll-Selbst -> selbstbezogene Gefühle
• Emotionskontrolle Erleben und Ausdruck
• Verhaltenssteuerung Initiierung und Planung von Verhalten
• inhibitorische Kontrolle Impulskontrolle, Belohnungsaufschub, Regelanpassung

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