Entwicklungspsychologie (Fach) / Intelligenz, Lernen und schulische Entwicklung (Lektion)
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Intelligenz.....
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- Definition Intelligenz geistige Fähigkeit die notwendig sind um sich an alle Arten von Umweltgegebenheiten anzupassen, sie auszuwählen und umzugestalten
- Fluide Intelligenz generelle Denkfähigkeit, Verarbeitungsgeschwindigkeit, Schlussfolgerndes und logisches Denken, nimmt im Alter ab
- kristalline Intelligenz Faktenwissen (Wortschatz, Rechenfähigkeit, etc) nimmt zu bzw. stabil bis ins hohe Alter, dann Abbau Grenzen sind vorgegeben
- Modell: Erfolgreiche Intelligenz (Sternberg, 1999) ... Wissenerwerb, Anwendung von Wissen, Metakognition -> kognitive Aspekte d. Intelligenz
- Modell: Erfolgreiche Intelligenz (Sternberg, 1999) ... konkrete Probleme im Alltag lösen durch Anpassung an soziale und kulturelle Umwelt oder Veränderung derselben (implizites Wissen)
- Modell: Erfolgreiche Intelligenz (Sternberg, 1999) ... Austausch zwichen bestehenden Erfahrungen und neuen Herausforderungen
- Modell: Emotionale Intelligenz (4 Punkte) Emotionen wahrenehmen verstehen umgehen nutzen -> hohe Testwerte= gutes Gespür im Umgang mit anderen
- normorientierte Intelligenzmessung Leistung einer einzelnen Person im Vergleich zur repräsentativen Gruppe Mittelwert 100 - Standardabweichung +-15
- Einflussfaktoren auf die Intelligenz (3 Punkte) Genetik individuelle Umwelt (SÖS, Erziehungsverhalten etc.) Kohorte (Umweltbedingungen einer gesammten Generation)
- Definition Lernen Prozess: relativ stabile Veränderung des Verhaltens, Denkens oder Fühlens auf Grund von Erfahrungen oder neu gewonnenen Einsicht
- Formen des Lernens (4 Stück) operante Konditionierung klassische Konditionierung Modelllernen Implizites (vs explizites) Lernen
- Einflüsse auf Schulleistungen und schulischen Erfolg ... Schüler Schule Schulsystem/ Gesellschaft Umfeld des Schülers
- Skill-development approach Fähigkeitsselbst entwickelt sich auf Basis schulischer Leistungserfahrungen und Kausalattribution (Ursachenzuschreibung)
- Skill-enhancement approach Selbstkonzept fördert - über motivale Variablen - den Lernprozess und damit die Schulleistung laufen parallel ab und beeinflussen sich
- Schülermerkmale - interindividuelle, relativ überdauernde ... ob Leistungssituation als Herausforderung oder (Selbstwert-)Bedrohung wahrgenommen werden
- Schülermerkmale - interindividuelle, relativ überdauernde ... Aufgabenorientierung: inwiefern man sich mit eigenen Standards vergleicht (Kompetenzzuwachs) Ich-Orientierung: vergelich mit Leistungen anderer (Konkurrenz)
- Schülermerkmale - interindividuelle, relativ überdauernde ... worauf man Erfolg/Misserfolg zurückführt
- Gruppierung nach Fähigkeiten Primar-/Grundstufe ... heterogene Lerngruppen Gliederung nach Leistung (extern bzw. intern/ Klassenintern bzw. -übergreifend)
- Kosten der Leistungsgruppierung (4 Punkte) frühzeitige Weichenstellung, die das ganze Leben beeinflussen im Alter von 10-11J. relativ festgelegt ob Kind studieren kann (Abitur) zu geringe Durchlässigkeit des Systems individuelle Schwierigkeiten ...
- Beobachtung beim Übergang Grundschule - Sekundarbereich ... Schulleistungen sinken Absinken der intrinsischen Lernmotivation Anstieg der Leistungsangst Anstieg der Drop-outs Erklärungen: Development Stage/Environmental Fit Modell Fischteich-Effekt
- Development Stage/ Environmental Fit Modell Passung zw. individuellen Bedürfnissen und schulischen Rahmenbedingungen wichtig für erfolgreiche Entwicklung fehlende Passung: negative Effekte auf Wohlbefinden/Leistung
- Fischteich-Effekt Gruppierung hat Effekte auf eigene Fähigkeitseinschätzung
- Gesellschaftliche und pädagogische Faktoren ( 5 Punkte) ... besondere Förderung Migraten und niedrige SÖS-Kinder Sprach- und Lesekompetenzen als Grundlage des Lernens noch früher fördern Ganztagsschulen, v.a. für benachteiligte Kinder zentrale Bildungsstandards/-prüfungen ...