Grundschulpädgogik (Fach) / Transition und Schulfähigkeit (Lektion)

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• Der Übergang in die Grundschule als Transition (Griebel und Niesel) hat 3 Ebenen. Welche? Bewältigung auf der individuellen Ebene Bewältigung auf der interaktionalen Ebene Bewältigung auf der kontextuellen Ebene
• "Mit Transition werden ..... ..... ...... und sich ...... ...... bezeichnet, die ........ ......, ....... und ........ Phasen eines Lebenslaufes in sich ....... ...... darstellen" (Welzer, 1993) komplexe ineinander übergehende  überblendende Wandlungsprozesse  sozial prozessierte verdichtete beschleunigte  verändernden Kontexten
• Auf der individuellen Ebene: Veränderungen der ..... ( Wandel vom .....-kind zum .....-kind) Mit den Veränderungen einhergehender ....... der Kinder wird sichtbar, beispielsweise in einem größeren Verlangen nach........ . ...... ....... als Wechsel von Eltern eines .....-kindes zu Eltern eines ....-kindes muss neu .... werden. Identität Kindergarten Schul Kompetenzerwerb  Selbständigkeit Elterliches Selbstverständnis Kindergarten Schul erworben
• Auf der interaktionalen Ebene: Veränderte ........ . Sowohl ....... (z.B. mit den .... und ......) müssen .... werden. Als auch der ... neuer ...... muss im neuen .... gleistet werden. Kind ist gefordert, sich neu mit der Rolle des ....... ........ und diese in die ........ ....... einzuarbeiten. Beziehungsstrukturen Beziehungsbrüche Erzieherinnen, Erziehern verarbeitet Aufbau Beziehungen  Lernumfeld Schulkindes auseinander zu setzen interaktionalen Prozesse
• Auf der kontextuellen Ebene.. muss die .... unterschiedlicher .... und ..... (insbesondere ... und ....) realisiert werden. Besondere Herausforderung: Die veränderte ..... ..... und .... von Kindergarten und Schule. Integration Lern- Lebensbereiche Familie  Schule pädagogische Konzeption Arbeitsweisen
• Schulfähigkeit: Grundlegende ...... Altes Konzept: .... - denn nur am Kind festgemacht. Schulfähigkeit als ---- eines Kindes zu einem ..... ...... . ........... Wandlung Einseitig Status  bestimmten Zeitpunkt Selektionskriterium
• Schulfähigkeit: ..... Wandlung Neues Konzept: Ist .........., einbezogen wird auch die ....... ........ (Gesamte Umwelt des Kindes). Schulfähigkeit als ....... "......, dass von allen Beteiligten in einem ....., ..... Prozess inhaltlich zu füllen ist" Ziel ..... .... und ...... aller ...... . kann erst nach einer .... ..... des Kindes ..... . interaktionistisch ökosystematische Perspektive  Anschlussfähigkeit Konstrukt konstruktiven, sinnstiftenden  pädagogischer Arbeit Aufgaben  Beteiligten gewissen Schulerfahrung entstehen
• Schulfähigkeit Geschichte: Vor dem 20. Jahrhundert gab es den .... ...... -Test => Schulreife als allgemeine ........-reife- Brauschweigsche Schulordnung 1528: "Wenn aber die Zeit kommt, dass sie beginnen ... zu werden" (.... Reife). Schulordnungen des 17: Jahrhunderts: ... als wesentliche Einschulungsbedingung. Braunschweigsche Schulordnung 1651: "Eine gewisse für den Unterricht erforderliche ......" Comenius: ... und ".... und .... Beantwortung von Fragen und eine gewisse .... für 'höhre Unterweisung'" Apfel-Gulden- Lebens- vernünftig kognitive Lebensalter Sprachtüchtigkeit Alter  aufmerksame vernünftige Motivation
• Schulreife auf der Grundlage der ...... Arthur ....1951: "........ und Schulreife" Schulreife als Resultat eines .... .... ..... Unterschiedliche ....... reifen in etwa im ..... voran, so dass vom ..... eines Kriteriums auf andere ..... werden kann. Es genügt deshalb, nur ein ......., die ..... ...... zu erfassen. ..... ist eine Folge mangelnder .... und kann durch ..... des ....... verhindert werden. => ......! Gliederungsfähigkeit kann ... werden. Reifungstheorie Kern Sitzenbleibereldend  endogen gesteuerten Reifeprozesses Kompetenzen Gleichschritt Reifestand geschlossen Kriterium visuelle Gliederungsfähigkeit Schulversagen Schulreife Heraufsetzen Einschulungsalters wiederlegt geübt Endogen: dass etwas aus inneren Ursachen entsteht oder aus dem Inneren eines Systems heraus
• Schulfähigkeit auf der Grundlage der ......... . Ablösen des Begriffs... durch ..... . Menschen ... über ein ganzes Bündel von relativ .... ..... oder ..... . Schulfähig ist demnach, wer die von der Schule .... ...... oder ..... aufweist. Tests in dieser Zeit: Ausschließlich ..... Was wurde getestet? (6 Punkte) Einstellung: Es ist weitgehend ......, was ein Kind in der Schule.... wird und dies kann nur wenig .... werden. Eigenschaftstheorie Schulreife, Schulfähigkeit verfügen stabilen Eigenschaften  Fähigkeit geforderten Persönlichkeitsmerkmale, Fähigkeiten Selektion Gliederungsfähigkeit, Mengenerfassung, Wahrnehmung, Sprache, Gedächtnis, Konzentration vorbestimmt, leisten, verändert
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• Schulfähigkeit auf der Grundlage der ...... 1960er Jahre: ......-wechsel in der .....-psychologie. Lern-.... sind entscheidend für die ... des Kindes. Die Schule bestimmt durch ihre ..... die ....., die ein Kind erfüllen muss, wenn es .... wird. Und: Das Kind kann schon vor dem ...... ..... werden. Lerntheorie Paradigmen, Entwicklungs prozesse, Entwicklung Lernziele, Anforderungen, eingeschult Schuleintritt, gefördert
• Schulfähigkeit aus .... Perspektive. Bezieht sich auf die Sichtweise "Schulfähigkeit als ...... -aufgabe" Wichtig sind dabei? (4 Punkte) Was sind die drei 'Felder'? ökosystemischer Entwicklungs- Gesamtgesellschaftlicher Hintergrund, Allgemeine Ziel- und Wertevorstellungen, soziale und ökonomische Strukturen, Einstellung zum Leistungsverhalten Schule, Ökologie, Schüler
• Ökosystematische Perspektive, die drei Felder: Schule: .... z.B. Stellung der .... im Gesamtsystem/ Allgemeine ...... z.B. ...., .... für Leistungsbeurteilung/ Spezielle ........ z.B. .... des Lernens, ...... -stil. Ökologie: Schulische z.B. ...... und .... Austattung/ Vor..... z.B. ... und ..... Konzeption/ .... z.B. soziale....., Anregungs..... Schüler ....... Voraussetzungen z.B. .... und ..... -zustand/ ...... Voraussetzungen z.B. ....., ...... ,....../....., .... Voraussetzungen ....-bereitschaft, .... in der Gruppe. Schulsystem Primarstufe Anforderungen Lehrpläne, Richtlinien Unterrichtsbedingungen, Organisation, Unterrichts- marterielle und personelle,  -schulische, Struktur, pädagogische Situation, -gehalt Körperliche, Entwicklungs- und Gesundheits Geistige, Wahrnehmung, Lernen, Denken Motivationale, Anstrengungs-, Verhalten
• Schulfähigkeit - Grundlegende Wandlung Unter welcher Perspektive muss Schulfähigkeit betrachtet werden? Schulfähigkeit entsteht im Zusammenhang von ...., ..., .... und .... Was ist die Aufgabe der Grundschule heute? Es ist die ..... .... von ... und .... der der Lebensumwelt des Kindes und ihren Wechselwirkungen (ökosystematischer Ansatz Nickel) Kind, Familie, Kindergarten, Grundschule  Schulfähigkeit mit dem Kind selbst zu erarbeiten gemeinsame Aufgabe Kita und Grundschule

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