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Sportdidaktik (Fach) / 1 (Lektion)
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- Ein Lehrer bereitet sich auf Fächerübergreifenden Unterricht vor. Kinder sind happy mit dem was auf Zettel steht und lernen dabei. -> Ein Zettel bleibt liegen ist zerrissen. -> Wie geht Lehrer damit um? Erklären anhand von Konzepten: - Perspektivenwechsel - Lehrer könnte es als Kränkung sehen - Ich-Zustände des Lehrers /Axiome
- Hocke über Kasten Schüler schummelt sich vor. -> Was sehe ich als externer Zuseher? -> gibt es Regeln im Unterricht? Und welche? Welche Konsequenzen gibt es beim Regelbruch -> Warum springt der Schüler so oft? Welches Konzept kann man anwenden? Fakten darstellen Normen zuordnen Probleme ermitteln# Lösungen empfehlen (Es gibt Regeln an die man sich halten muss. Vl mehr Stationen aufbauen)
- Was ist Sport/Bewegungsdidaktik? - Teildisziplin v Sportwissenschaft - Eigenständig
- Was sind sportmotorische Fähigkeiten? Kraft Ausdauer,... nicht erlernbare dinge
- Nennen Sie die für das Planen von Lernprozesse relevante Lernstufen Sensibilisieren, Erarbeiten, Üben, Wissen erwerben, Anwenden, Analysieren, Reflektieren.
- Um sportliche Bewegung ausdifferenziert darstellen zu können müssens sich folgende Fragen darüber stellen: Bennenungsfrage ( Um welchen Sport handelt es sich?) Konstitutionsfrage (Welche Komponenten braucht man??) Funktionsfrage ( Wie geschieht es?) Sinn und Zweckfrage (Warum?)
- Konfliktthema die Schwimmstunde erzähle was darüber. Die Schwimmstunde erzählt von einem Paradigmenwechsel des Verständnisses von Unterrichtsmethoden, der nicht ohne Konsequenzen bleibt. Der Lehrer soll den Schwimmunterricht nach dem Sinnkonzept und dem Konzept der Mehrperspektivität unterrichten, weil mit dieser Methode bestimmte gesellschaftliche Anforderungen besser erfüllt werden. Anstatt seines beliebten und immer erfolgreichen Schwimmunterrichts muss der Lehrer nun Rücksicht auf die Strukturen und Zielsetzungen der Unterrichtsforschung Rücksicht nehmen. Daran scheitert der Lehrer in dieser Geschichte auf tragische Art und Weise.
- Was ist Ziel der Sportwissenschaft? Den Sport und das Sporttreiben der Menschen zu beschreiben, zu verstehen und zu erklären.
- 3 verschiedene Modelle zur inhaltliche Konzeption von Sportdidaktik. Sturkturmodell. Sportdidaktik = Teil der Sportpädagogik (stellt Ziele, Inhalte und Verfahren des Sportunterrichts dar) Integrations- und Querschnittsmodell: Sport unter verschiedenster wissenschaftlichen Aspekten untersuchen. Sportdidaktik als angewandte Sportpädagogik im Sinne einer Handlungslehre
- Deklaratives Wissen=? Wissen über Sachverhalte (Fakten)
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- Prozendulares Wissen=? Praktisch nutzbares Wissen
- Was macht man mit der Kasuistik? Auswertung von Sportdidaktischen Prozessen - Prozess der Rekonstruktion, Interpretation,.. - Zusammenstellung von Musterlösungen
- Was heißt überhaupt Didaktik? Kommt vom Wort Lehren, Unterrichten -Pragmatischer Didaktikbegriff: Theorie des Unterrichts (geht um die Lehrprozesse) -Engste Didaktikdefinition: didaktische Transformation und Reduktion -weitere Didaktikdefiniton: Theorie und Praxis des Lernens und Lehrens
- Didaktik im engeren Sinn? Aufgabengebiet der Wissensinhalte und ihre Voraussetzung
- Was ist Methodik? beschreibt die Weise der Vermittlung von Inhalten
- Didaktik im weiteren Sinn? umfasst alle Theorien des Unterrichts
- Didaktik vs Methodik? Methodik beschäftigt sich mit dem Wie. -Lehre und Forschung von Methoden und deren Anwendung Didaktik beschäftigt sich mit dem Was. -vermittelt zwischen Theorie und Praxis und beschäftigt sich mit Erziehungsprozesse
- 2 Arten des Lernens? Galileische Tradition: Ganz genau, Streng Mathematisch, Winkelstellung der Gelenke,... Aristotelische Tradition: anthropologische Veränderungen stehen im Vordergrund, Körpererfahrung = Wichtig - Bsp. Blinder hat Erfahrung soweit sein Stock reicht
- Sportdidaktische Konzepte sollten. Einen klaren Standpunkt vertreten, erläutert werden können In Auseinandersetzungen reflektiert werden können In Praxis aufgenommen und verbreitet sein sich auf den gesamten Schulsport beziehen Explizit planungsdidaktisch orientiert sein
- Sportartenprogramm / Sportartenkonzept Wolfgang Söll Schulunterricht soll sich auf eine Auswahl an Sportarten beziehen mit Blick auf Vereinssport. Zentral bleibt sportliche Leistung. Bsp. Wie schnell? Wie weit? wie viel Tore? Kinderwünsche werden "ignoriert"
- Konzept der Handlungsfähigkeit Horst Ehni und Dietrich Kurz Es geht um Sinn der sportlichen Aktivität, sportliche Anforderung den Schülern angepasst. Bsp. Tanzen, geht um Ausdruck, Ästhetik, Expression Sprungwurd im Handball: Vielleicht ohne Ball beginnen
- Konzept der Bewegungs & Körpererfahrung Jürgen Funke Gegenstand der Erfahrung = Körper und Bewegung selbst Bsp. Wie fühlst du dich dabei? Was löst diese Bw. in mir aus? Sprungwurd im Handball: jeder bekommt einen Ball und kein ein bisschen probieren
- Inszenierungformen? Was vermittele ich den Schülern und wie? Auch andere Sportarten betreiben und Trendsportarten & Individualsportarten Abstimmung von Schülern Ratsam
- Vermittlungsansatz? Selbstständig fördern Methodischer Weg wichtig Wahlfreiheit und Urteilsbildung Bewegungsaufgaben induktiv und problemorientiert vermitteln