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Psychologie (Fach) / Modelle (Lektion)

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• A 1.Entwicklungsmodell nach Patterson+Bank 1.Stufe - Störung der Familieninteraktion 2.Stufe- Reaktion auf die Umwelt 3.Stufe - Reaktion auf die eigene Situation 4.Stufe - gesellschaftliche Sanktion
• A 2. Störung der Familieninteraktion Kinder meist unfolgsam+unkooperativ aber ohne schwerwiegendes a.V. Eltern reagieren mit vagen Drohungen , die nicht konsequent durchgezogen werden...Problem liegt im Erziehungsstil Kind erhält meist zuwenig Zuneigung, Aufmerkskeit und Kontrolle Kind reagiert zunehmend aggressiv / auffällig wird von den Eltern (hilflos) abgelehnt Kind entwickelt antisoziale Verhaltensweisen wechselseitig neg.Beeinflussung des Verhaltens von Eltern+Kind entstehen diese Störungen schon früh, entwickelt das Kind keine sozial-emotionalen Fähigkeiten um Kontakt aufzubauen oder in Gruppen zu integrieren
• A 3. 2.Stufe Reaktion der Umwelt Kind überträgt sein a.V. auf die Schule Ablehung von Gleichaltrigen - Isolierung + Leistungsprobleme = doppeltes Versagen kann sich nicht in soziale Gruppen einfügen+Leistungsanforderung nicht erfüllt
• A 3. Reaktion des Kindes auf seine Situation aufgrund der sozialen Ablehnung Suche nach Gleichaltrigenit ähnlichen Störungen=keine weiteren soz.-emotionalen Fähigkeiten erlernt pos.Verhaltensrepetoire wird weiter eingeschränkt Geringe Elterliche Aufmersamkeit+ mangelnde Interesse führen zunehmen zu illegalen Aktivitäten 
• A 4. Gesellschaftliche Sanktionen Problemberhalten führt zu registrierten Straffälligkeiten diese führen zu gesell.Saktionen
• B 1. Dynamische Modell von Mobbing nach Schärfer und Korn 1. Schritt = soziale Umstrukturierung , bsp. Zusammensetzung Klasse  dadurch Entstehung eines Ungleichgewichts der soziale Kräfte  bietet sich die Möglichkeit für die Umsetzung individuellem Dominazstrebens
• B 2. Dynamische Modell von Mobbing nach Schärfer und Korn Exploration nach Dominanz strebende Schüler verteilen ihre Übergriffe auf verschiedene Kinder--> um ein geeignetes Opfer zu finden sie werden auf Ablehnung, Gegenwehr stoßen,  aber auch auf Schwächere die werden dann zum Opfer gewählt
• B 3. Dynamische Modell von Mobbing nach Schärfer und Korn Konsolidierung sobald die restlichen Mitschüler das Tätermodell übernehmen und eine ebenso negative Einstellung dem Opfer gegenüber zeigen--> kommt es zur Konsolidierung erreicht wird dies dadurch das die täter durch ihre Angriffe gezielte unangemessene Reaktionen des Opfers provozieren Aussenstehnden erscheint dies als Normbruch (unpassend) die oder Täter kann dank seiner ausgeprägten soziokognitiven Fähigkeiten die Mitschüler/streiter so manipulieren, dass sie denken das Opfer hat es nicht anders verdient
• B 4. Dynamische Modell von Mobbing nach Schärfer und Korn Manifestation die sozialen Normen haben sich verschoben, dass dieses a.V. allgemein akzeptiert ist Opfer ist aus der Gruppe ist isoliert, da es den sozialen Normen nicht mehr entspricht und das neg.Handeln ihm gegenüber ist für die "Täter"Mitschüler gerechtfertigt das Opfer ist eindeutig idetifizierbar während der Täter es nicht mehr ist, weil er in der Gruppe nicht mehr auffällt Mobbing hat sich so manifestiert, dass es ohne Intervention durch Unbeteiligte nicht mehr zu stoppen ist

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