Wahrnehmung und Beobachtung Modul 4

Beobachtung und pädagogisches Handeln in fünf Schritten 1. Beobachten 2. Dokumentieren 3. Besprechen und reflektieren 4. Konkrete Schritte planen und entscheiden   5. Umsetzen

Beobachtung und pädagogisches Handeln in fünf Schritten 1. Beobachten 2. Dokumentieren 3. Besprechen und reflektieren 4. Konkrete Schritte planen und entscheiden   5. Umsetzen

Vorzüge strukturierter Beobachtung • Überblick • Einfach in Durchführung und Auswertung • Ergebnisse leicht darzustellen • Gemeinsame Sprache im Team • Fördert Zusammenarbeit und Austausch • Gute Gesprächsvorlage   • Sichtbarmachen der eigenen Professionalität

Signale von Engagiertheit • Interesse zeigen, aktiv werden, explorieren, erkunden • Konzentration und Ausdauer • Sorgfalt, Genauigkeit • Freude, Befriedigung • Interessen nicht Kompetenzen!!! • bei Gruppengesprächen aufmerksam zuhören, nachfragen, etwas   verstehen wollen

Wahrnehmung Alle Vorgänge bzw. Prozesse der Informationsgewinnung und -verarbeitung von Sinneseindrücken durch äußere und innere Reize Wird beeinflusst durch: Persönliche Faktoren und Soziale Faktoren

Beobachtung ist die aufmerksame, planmäßig selektive und methodisch kontrollierte Wahrnehmung mit dem Ziel Informationen zu gewinnen  

3 Ebenen der Beobachtung Konkrete Ziele im Beobachtungsverfahren: Ebene A: Entwicklung einer kindzentrierten Perspektive in der Pädagogik Ebene B: Kontrolle von Lernfortschritten im Rahmen klar definierter Altersnormen und Lernziele Ebene C: Frühzeitiges Erkennen von Entwicklungsstörungen

Lerndispositionen - Definition • Motivation und Fähigkeit, sich mit neuen Anforderungen und Situationen auseinander zu setzen und sie mitzugestalten   • Grundlegende Voraussetzungen für Lern- und Bildungsprozesse     • Fundament für lebenslanges Lernen

Die fünf Lerndispositionen • Interessiert sein • Engagiert sein • Standhalten bei Herausforderungen und Schwierigkeiten   • Sich ausdrücken und mitteilen • An einer Lerngemeinschaft mitwirken und Verantwortung übernehmen

Bildungs- und Lerngeschichten • Beobachten • Analysieren und Austauschen • Dokumentieren • Pädagogische Planung für das Kind Vorgehen 1. Beschreibung; 2. Diskussion; 3. Dokumentation; 4. Entscheidung Nächste Schritte Die Planung nächster Schritte erfolgt unter Berücksichtigung • der Lernmotivation des Kindes • des individuellen Wissens und Könnens des Kindes • der Lerngelegenheiten die ihm die Umgebung bietet Entscheidung • Faktoren der Lerndisposition • Gezeigte Basiskompetenzen • Vorhandenes Sachwissen und Können • Nächste mögliche Lernschritte Fragestellungen: • Was hat das Kind gelernt? • Wie können die Interessen, Fähigkeiten, Strategien und das Sachwissen gefördert werden?

„ Bindung ist ein intensives, lang anhaltendes emotionales Band zu einer ganz bestimmten Person, die nicht austauschbar ist.“ (Becker-Stoll)

„ Bindung ist ein intensives, lang anhaltendes emotionales Band zu einer ganz bestimmten Person, die nicht austauschbar ist.“ (Becker-Stoll)

Phasen der Bindungsentwicklung nach Bowlby 1.       Phase: 0-3 Monate – ohne Unterscheidung der Person 2.       Phase: 3-6 Monate: auf eine oder mehrere besondere Personen 3.       Phase 6-9 Monate: definierte Bindung an eine Person Phase: 8-12 Monate – eine oder mehrere bekannte Personen 

Hauptbindungsmuster ·         Sichere Bindung ·         Unsicher-vermeidende Bindung ·         Unsicher-ambivalente Bindung ·         Desorganisierte Bindung   Auch unsichere Bindungen sind intensive Bindungen. Und selbst Kinder, die von ihren Eltern misshandelt werden, bauen eine tief greifende Bindung zu diesen auf.