Pädagogik (Fach) / Inhalte (Lektion)

Einzelne Kapitel

Diese Lektion wurde von Horrmann erstellt.

Lektion lernen

Diese Lektion ist leider nicht zum lernen freigegeben.

zurück  |  weiter 1 / 1

• 1.3.1 Autorität - Def. 1. auf Leistung oder Tradition beruhender maßgebender Einfluss einer Person und das daraus erwachsene Ansehen
• 1.3.1 Autorität - Formen Dominanzschema = Anerkennung von (Amts-)Macht, Hierarchie (S wollen durchaus Stellung des L anerkennen) Gefolgsschaftsschema = Verehrung der Anführers Kooperationsschema = Form der Partnerschaft (Gefahr, das L S überfordert mit Verantwortung)   Autorität erwerben durch - fachliche Kompetenz - Interesse an der Klasse und Engagement - Zuverlässigkeit und Gerechtigkeit - Echtheit und Authenzität - didaktische und methodische Kompetenz  
• 1.3.2 Disziplin - Def. = eine jeweils auf Situationen oder Personen hin definierte Ordnung, die störungsfreies Leben und Zusammenarbeit möglich macht = Form der Selbstkontrole, welche eine Ordnung über die Augenblicksbedürfnisse stellt
• 1.3.2 Disziplin - Disziplinstörungen Disziplinschwierigkeiten Verstoß gegen eine Disziplinarordnung Unterscheidung zwischen absichtlichen un unabsichtlichen Verstößen zielgerichteten Handlungen und Verhaltensweisen ohne direkten Adressaten
• 1.3.2 Disziplin - Gründe Familie Schule Lehrkraft Peergroup/Klasse Der Einzelne
• 1.3.2 Disziplin - Prävention Der Gute Lehrer die gute Schule das gute Kollegium der gute Unterricht die gut geführte Klasse
• 1.3.3 Erziehungsmittel - Begriff Erziehen = Handlungen, durch die Menschen versuchen, das Gefüge der psychischen Dispositionen anderer Menschen in irgendeiner Weise dauerhaft zu verändern (erhalten oder verhüten)
• 1.3.3 Erziehungsmittel - Methoden unterstützender Art Gewöhnen / Ordnungshilfen geben (Gewöhnung durch z.B: Modelllernen --> Einsicht (klärendes Gespräch) --> Grenzziehung Vorbild sein (dauerhaftes Modelllernen) Beispiel geben (punktuelles Modelllernen) Freiheit gewähren, Orientierung geben Vertrauen Normen und Werte vermitteln Belohnen Verbal: Anweisung/Befehl --> Appell --> Bitte --> Rat -->Vorschlag --> Anregung (Anregung größte Entscheidungsfreiheit des S)
• 1.3.3 Erziehungsmittel - Die Strafe = Schmerzzufügung als Reaktion auf ein Fehlverhalten Weil Störung geschehen ist --> Sühne od. Wiedergutmachung --> Besserung --> Änderung des Verhaltens aus Einsicht damit keine Störung mehr geschieht --> Blick auf Täter od. Gruppe --> Schutz der Gruppe od. Abschreckung --> Änderung der Verhaltens aus Angst Bedenken dagegen: Ahnden nur Verhalten aus Vergangenheit werden häufig in Erregnung erteilt führen zu Fluchtverhalten/ Vermeidungsverhalten bieten keine Hilfen, nur unangenehme Konsequenzen
• 1.3.3 Erziehungsmittel - Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen Pädagogische Prinzipien: Schuld muss erwiesen sein Maßnahme muss begründet und gerecht sein Maßnahme muss in engem Zusammenhang zur Tat stehen Nebenwirkungen beachten Hilfestellung anbieten Ordnungsmaßnahmen: Nacharbeit Verweis, wenn nonverbale und verbale Reaktionen ausgereitzt sind, erste Kontaktaufnahme mit Eltern erfolgte,
• 1.3.4 Erziehungsstile - Laissez-faire Lehrerverhalten: weitgehender Verzicht auf Führung viele Entscheidungen und Planungen bei den S disziplinäre Ankündigungen bleiben ohne Konsequenzen Schülerverhalten: geringe Leistungsqualität / Motivation / Arbeitsmoral Orientierungslosigkeit --> Lustlosigkeit/Aggression
• 1.4.1 Klassenmanagement = gestaltetes komplexes Interaktinosgeschehen zw. L und S Behandlung eines Inhaltes (THEMA) erfolgt nicht im Luftleeren Raum S und L sind Individuen (ICH) mit Gefühlen und Stimmungen L und S bilden Gruppe (WIR) daneben gibt es Rahmenbedingungen wie Klasenzimmer, Schule und politische sowie gesellschaftliche Voraussetzugnen (GLOBE) Lehrer ist Sozialpädagoge Dompteur Fachmann  
• 1.4.2 Gestaltung von sozialen Beziehungen und Lernprozessen 1.4.2.1 allg. proaktive u. präventive Maßnahmen in der Klassenführung Pflege der Interaktion zw. L und S Pflege der Interaktion der S untereinander 1.4.2.2 Maßnahmen zum Aufbau eines guten Unterrichtsklimas Präsenz, Dabeisein, Allgegenwärtigkeit (withitness), overlapping) Sorgfalt und Klarheit in der Unterrichtsplanung und -gestaltung (momentum, smoothness) Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit 1.4.2.3 Maßnahmen zur Realisierung des Klassenmanagements Einführung von Klassenregeln (wenige, vernünftig, verbindlich, positiv, beobachtbar, durchsetzbar) --> Klassenvertrag  
• 1.4.2 Gestaltung von sozialen Beziehungen und Lernprozessen Klassenrat = einmal wöchentlich zu einer festgelegten Zeit --> Klassenleiterstunde wäre ideal dafür Vorteile: Forum zum Einüben demokratischer Gepflogenheiten Rahmen zum thematisieren von Problemen Stärkung der Eigenverantwortlichkeit der S Grenzen: Ablehnung in manchen Klassen wird zum Tribunal Ämter: Diskussionsleiter, Assistent, Protokollant
• 1.4.3 Der Umgang mit Unterrichtsstörungen 1.4.3.1 Unterrichtsstörungen und Disziplinkonflikte gerade junge Lehrer im "survival stage" --> hauptaugenmerk auf Unterricht Disziplinprobleme können zu Ängsten und Selbstzweifeln bei L führen subjekitve Einschätzung, was Unterrichtsstörung ist Ursachen: Unterricht ist Zwangsveranstaltung (institutionelle Ursache) Über- Unterforderung der S, Langeweile... (individuelle Ursachen) Kontext der Unterrichtsstunden (Freitag 6. Stunde) soziale Beziehung L und S gesellschaftlicher Hintergrund  
• 1.4.3 Der Umgang mit Unterrichtsstörungen 1.4.3.2 Unterrichtsstörungen beheben 5 Schritte: präventiv im Vorfeld Regeln aufstellen (auch mit S gemeinsam) am eigenen Auftreten und Verhalten als L arbeiten (z.B. Proxemik, Mimik, Gestik) oder (punktlichkeit, guter Unterricht...) auftretende Unterrichtsstörungen analysieren (Häufigkeit, eigene Verhalten, welche Ursachen vermute ich --> systematische Beobachtung) unterschiedliche Formen und Interventionen einsetzen --> Störungen ignorieren, ruhig bleiben, frühzeitig intervenieren, Signalwort einsetzen, ermahnen und verwarnen, Blickkontakt herstellen, nicht Persontadeln sondern Verhalten, humorvoll reagieren, Verständnis zeigenNeuanfang signalisieren, geduldig sein, Einzelgespräch führen, versäumten Stoff nachholen lassen, Sonderdienste, Sitzordnung ändern, Eltern einbestellen, Ordnungs- und Erziehugnsmaßnahmen = Verweis Sanktionen durchführen = notwendiger Teil des Schulalltags, wichtiges Signal der Grenzziehung und unverzichtbare Rückmeldung über ein nicht hinnehmbares Verhalten Richtlinie: klarer Bezug zur Regel und zum Fehlverhalten, Verhalten genau beschreiben, Konsequenz klarmachen
• 1.4.3 Der Umgang mit Unterrichtsstörungen 1.4.3.3 in einer neuen Klasse beginnen Hilfreich: sorgfältig auf erste Stunde vorbereiten Sitzplan verschaffen und einprägen Blickkontakt herstellen Körperstellung vor der Klasse freundliche Begrüßung Stimme offensiv einsetzen Mimik und Gestik bewusst einsetzen Distanzregeln beachten bei Störungen schnell und konsequent einschreiten jeden S drannehmen Notengebung erklären
• Unterrichtsprinzipien Schülergemäßheit Anschaulichkeit Selbsttätigkeit Motivation Sachgemäßheit Nachhaltigkeit Ganzheitlichkeit  

zurück  |  weiter 1 / 1