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Examen GSP (Fach) / Offener Unterricht (Lektion)
- Faktoren, die sich allgemein auf die Qualität von Unterricht auswirken (egal ob offen oder geschlossen) Stärke und Zusammensetzung der Schulklasse schulisches Einzugsgebiet Einstellungen des Kollegiums Erwartungen der Eltern...
- Problemfelder Offenen Unterrichts - Übersicht Probleme in verschiedenen Phasen Probleme auf Lehrerseite Probleme auf Schülerseite organisatorische Probleme
- Probleme in verschiedenen Phasen des Offenen Unterrichts --> Eberle & Reiß Einstiegsprobleme: Unsicherheit, Skepsis, Irritation der Schüler... Anfangsprobleme: Entscheidungsprobleme, Ablenkbarkeit, Grenzen austesten, Anstrengungsvermeidung, ... Dauerprobleme: Probleme in Interaktion und Umgang, Störung, Lautstärke, zweckfremde Materialnutzung,... Abschlussprobleme: Anpassungsschwierigkeiten im Frontalunterricht (z.B. in weiterführenden Schulen)
- Probleme auf Lehrerseite Gratwanderung zwischen sinnvoller Lenkung / Impulsgebung und zugestandener Schülerfreiheit Überforderung bei fehlender Planungskompetenz Zeitlicher und organisatorischer Mehraufwand Materialbeschaffung Viel Kooperation und Kommunikation notwendig Kontrolle schwieriger Schüler Erfüllung des Lehrplans Geforderte Diagnosefähigkeit kann Lehrer überfordern Leistungsbewertung (Konzept der Bewertung fehlt, Ziele: Eigenverantwortung und Selbständigkeit schwer zu bewerten) Lehrer muss sich zurücknehmen können
- Probleme auf Schülerseite Überforderung mit selbständigem Arbeiten und Entscheidungen manche Kinder brauchen mehr, manche weniger Anleitung → Verhaltensauffällige und lernschwache Schüler brauchen mehr Anleitung und Struktur (Speck-Hamdan) → sehr behütete Kinder haben Probleme mit Entscheidungsspielraum (Wopp) Unterforderung „Durchmogeln“ unmotivierter Schüler, Abschreiben Außenseiter- / Anführerrolle kann sich verhärten → die meisten dieser Probleme hat man aber auch im lernziel-orientierten Unterricht!
- Organisatorische Schwierigkeiten Stundenplaneingliederung 45min-Takt höherer Zeitaufwand (besonders Einführungsphase) große Klassen Lärm, Chaos, Disziplin Stofffülle nicht jedes Thema geeignet Eltern Hausaufgaben
- Interessante Forschungsbefunde in der Praxis wird Offener Unterricht tendenziell erst ansatzweise realisiert, obwohl die Mehrzahl der Lehrer Interesse an der Öffnung ihres Unterrichts zeigen und die Öffnung auch für sinnvoll halten Vorteile des Offenen Unterrichts liegen was Lern- und Leistungsentwicklung betrifft eher im Persönlichkeitsbereich (Schlüsselkompetenzen), größere Lernfortschritte im kognitiven Bereich zeigen sich bei lernzielorientiertem Unterricht
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