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Ovid Ars Buch III (Fach) / PersönlichkeitallesBuch (Lektion)

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• Probleme bei Binet - Erwachsene negativ beschleunigter Entwicklungsverlauf intellektueller Leistungen Scheitelpunkt bei 20-25   -> es konnten keine Aufgaben gefunden werden, die differenziert hätten
• Abweichungsquotinet 100 + 15 * X-Mx/SDx  
• Vorteil von Standardnormwen Vertielugn der ind. Messwerte ist bei Kenntnis des Mittelwerts und SD beschreibbar: iinerhalb einer SD um den Mittelwert liegen 68%
• Vorteile der Transformation ind. Rohwerte in Abweichungsäquivalente - Ergebnisse zu vers. Zeitpunkte vergleichen - Ergebnisse vers. Tests
• Welche unabhängigen Komponetene unterscheid Binet? Gedächnits, Vorstellen, Schlussfolgern
• Warum ist g breit? da er ca. 50% der Varianz in den verschiedensten kogntivien Aufgaben erklärt
• Verlaufsunterschiede von gf und gc Wechslertest: Leistung im Handlungsteil nimmt im Alter stärker ab Catell:  Leistunskurve gc stagniert mit 14/ 15   gc erst 4-5 Jahre später  
• Schaue und Strohe Seattle L. Study 500VP 20-70 Jahre + neue Rekrutierung   Leistungsabfall im Querschniitt 30; Längs 60 Generationeneffekt Leistungsabfall ab dem 25- in verbalem Gedächtnis, induktivem Schließen und Wahrnehmungsgeschwindiket Leistungszuname: verbale und numerische Fähigkeiten
• Catell gc und gf gf: induktion, figural relation, memory span gf: Wortverstädnnis, Satzbildung, Satzergänzung
• Salthouse Alterbedingte Abhname der mentalen Geschwindigkeit führt zur minderung der Allgeminen Intelligenz (stratum 3) diese dann zu Verlangsamung auf Stratum 2    
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• differentielle Stabilität, Definitoion Positionsstabilität einer Person in der Merkmalsverteilung über die Zeit unabhängig von Mittelwertverscheibungen
• Wienert und Hany längsschniitliche Unbtersuchung ovn ein und zweii MZP: 41 und 66 Jahre    gf über Mosaik und Zahlensymboltest; gc über Wortschatz und Allgemeinwissenstetst   1- nahezu perfekte differnetielle Stabilität über 25 JAhre 2. genetische Faktoren determinieren Entwicklung der fluiden, Umweltfaktoren jene der kristalisierten Intelligenz 3. direkter Zsmh. zwischen gc1 und gf2 4. gf zeigt Abhnahme um 8,9, gc Zunahme um 2,4
• Einfluss unterindividueller Verarbeitungsmechanismsen von Problemen objektiv und realistisch: Leistungszunahme  rational und Verdrängung schlect
• Geschlechtsunterschiede 6-14 JAhre :0,3    15-19: 2,4   EA: 4,5   w besser in verbalen Disziplinen: Wortflüssigkeit, Wortschatz, Grammatik Leseleistung m besser in räumluichem Vorstellungsvermöfgen allgemine I höher

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