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PFI I (Fach) / Intelligenz (Lektion)

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• Was ist differentielle Psychologie? -Betrachtet Unterschiede im Verhalten & Erleben v. Menschen & Gruppen -beschreibt Unterschiede -führt Unterschiede auf deren Bedingungen zurück
• Auf welche Bedingungen lassen sich Unterschiede in der differentiellen Psychologie zurückführen? -Beschreibung (Zustand & Änderungsb.) -Erklärung (Aufzeigen interner&externer Bedingungen intra- und interindividueller Differenzen) -Vorhersage (von zukünftigem individuellen Erleben und Handeln) -Anwendung (Veränderung i.S.v. Korrektur, Prävention, Optimierung)
• Was ist Psychologische Diagnostik? Der Einsatz festgelegter Testverfahren zur Erfassung, Beurteilung und Vorhersage individuellen Verhaltens  
• Was sind interindividueller Unterschiede? Inwiefern sich eine Person von anderen hinsichtlich einer bestimmten Dimension unterscheidet
• Was ist Leistungsdiagnostik? Verfahren, die - nach der Regel der Testtheorie konstruiert sind - SP jener Verhaltensweisen erheben, die zum Zielmerkmal gehören -Leistungstests evozieren Zielmerkmal selbst
• Wie lauten die 4 wichtigen Postulate zur Intelligenzdiagnostik? (nach Sir Francis Galton) 1. Unterschiede in Merkmalen sind quantifizierbar als unterschiedliche Grade von Intelligenz. 2. Merkmalsunterschiede zwischen Personen folgen einem Verlauf der Normalverteilung 3. Fähigkeiten durch objektive Testverfahren messbar 4. Das ausmaß, in dem 2 Mengen von Testergebnissen zueinnder in Beziehung stehen kann durch Korrelation ermittelt werden
• Welche Gütekriterien muss ein Diagnoseinstrument erfüllen? 1) Standardisierung 2) Reliabilität 3) Validität wenn diese nicht erfüllt sind, kann man sich nicht auf diagnostische Schlussfolgerungen verlassen    
• Was ist Reliabilität? Das Ausmaß in dem man sich verlassen kann, dass ein diagnostisches Instrument  konsistente Ergebnisse liefert. Retest-Reliabilität: Korrelation zwischen Testwerten desselben Tests zu 2                                  verschiedenen Zeitpunkten Paralleltest-Reliabilität: Korrelation zwischen zwei Varianten eines Tests  
• Was ist Validität und welche Arten gibt es? Ausmaß, in dem ein Test misst, was zu messen beabsichtigt ist Fähigkeit des Tests korrekte/genaue Vorhersagen über Verhaltensweisen/ Leistungsresultate zu treffen   Arten: Inhaltsvalidität/Augenschinvalidität: wenn sich zwei Testitems direkt auf das zu untersuchende Merkmal beziehen Kriteriumsvalidität: Ergebnisse werden mit externen empirischen Kriterium verglichen  (Korrelation sollte hoch sein) -- z.B. Schulnote und Intelligenztestwerte
• Schwierigkeiten bei Bestimmung der Validität? zu offensichtlich gestaltete Tests: Testwert durch Proband manipulierbar, sodass bestimmter Eindruck hinterlassen wird. Bsp: Braginsky & Braginsky Variation der Interviewzwecks beeinflusst Ergebnisse
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• Was bedeutet der Punktwert in einem Intelligenztest? -aus sich heraus nicht interpretierbar -Ergebnis muss mit typischen Ergebissen/statistischen Normen anderer verglichen werden
• Was sind Normen? Standards, die auf Messungen an großen Gruppen von Personen beruhen (Normstichproben) - Bestimmung von Klassifikationen (Zuweisung von Testwerten zu Merkmalklassen)
• Was ist Intelligenz? Allgemeine geistige Fähigkeit, die folgendes einschließt: -schlussfolgerndes Denken -Planen -Problemlösen -abstrahiertes Denken -Verstehen komplexer Ideen -rasches Auffassen -Lernen aus Erfahrung
• Definition Intelligenz in der Vorlesung -Art der Bewältigung einer aktuellen Situation -zusammengesetzte/globale Fähigkeit eines Individuums zweckvoll zu handeln, vernünftig zu denken, mit Umgebung wirkungsvoll auseinandersetzen -Fähigkeit von Erfahrungen zu profitieren und über Informationen hinauszugehen  
• Kontroversen der Definition von Intelligenz? -Reduzierbarkeit von Intelligenz auf einen Wert? -Mehrere Komponenten von Intelligenz? -MehrereArten von Intelligenz?
• Was sind die Probleme der verbalen Definition von Intelligenz? -wenig Mglk. zur empirischen Überprüfung -keine Entscheidung ob Verhalten intelligent ist -verbale definitionen: wenig zum Verständnis v. Intelligenz - besser: Verfahren zu Messung  
• Welches Intelligenzmaß entwickelte Binet? -altergerechte Testaufgaben (items) zum Leistugsvergleich -Antworten w/f (objektiv) -Intelliganzalter: Altersstufe deren Durchschnittsergebnis dem individuellen Testwert entspricht      
• Was sind die 4 Merkmale von Binets Intellligenzmaß? 1) Punktwert = Ausdruck der gegenwärtigen Leistung 2) Testergebnis nicht zur Stigmatisierung 3) Intelligenz durch Übung beeinflussbar 4) empirische Testkonstruktion
• Wie hat Terman das Intelligenzmaß entworfen? - Relation von Intelligenzalter/Lebensalter -IQ=(IA/LA)*100  
• Welche Kritik gibt es an Terman Intelligenzmaß? -intellektuelle Leistungen bei 20-25a am höchsten, bessere Leistung in steigendem Alter? -keine Aufgaben, die im höheren Lebensalter differenzieren -steigendes Alter-kleiner IQ
• Welches Intellligenzmaß führte David Wechsler ein? -IQ als Abweichungswert bezogen auf die Normalverteilung -Eichung anhand Normstichprobe -arithmetisches Mittel der Altersgruppen (=100) -individuelle Leistung: Differenz zum Mittelwert relativiert durch Streuung   IQ= 100+15[((individueller Testwert)-(empirischer Gruppenmittelwert))/(empirische Standardabweichung)]
• Nennen Sie Beispiele für Intelligenztests 1) Kognitive Fähigkeitstests 2) Hamburg-Wechsler-Intelligenztest 3) Adaptives Intelligenzdiagnostikum
• Nennen Sie die 4 Merkmalsbereiche von Intelligenzaufgaben. 1) Lösung richtig/falsch (Objektivität) 2) verlangen schriftl., manuelle, mündliche Bearbeitung ( Expressionsfacette) 3) verlangen Umgang mit Regeln (Aufgabenfacette) 4) werden in bestimmter Materialart dargeboten (Materialfacette)
• Nennen Sie die Bereiche der Beispielaufgaben verbale numerische figurale Aufgaben
• Nennen Sie den Ansatz der Intelligenztheorie Psychometrischer Ansatz m.H.v. Faktorenanalyse  
• Was ist der Psychometrische Ansatz? -statistische Analyse geistiger Fähigkeit -Suche nach Dimensionen/faktoren der Intelligenz (erklärt Variation) -mittels Faktorenanalyse
• Beschreiben Sie die Faktorenanalyse -erklärt korrelativen Zshg. zwischen mehreren variablen-aus großer Zahl von Variablen (Items) wird kleine Zahl unabhängiger  Variablen (Faktoren) extrahiert latente Variablen/Faktoren beeinflussen Einzelitems (beobachtbare Variablen)
• Erklären Sie die Zwei-Faktoren-Theorie von Spearman -Aufgabentypen setzen sich zusammen aus Allgemeinem Faktor (g-factor) spezifischem Faktor (s-Factor) - unbestimmt
• Wie ist das Intelligenzstrukturmodell von Guilford aufgebaut? Aufgaben setzen sich 3-dim zusammen Benennung der Achsen: Operationen-Inhalt-Produkte
• Was ist kristalline undd fluide Intelligenz? - 2generelle Komponenten der Intelligenz kristalline Intelligenz: auf Lernerfahrung zurückgehender Aspekt (steigt im Alter) fluide Intelligenz: Fähigkeit Zusammenhänge zu erkennen & Probleme zu lösen (genetisch)  
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• Was ist das Modell der Multiplen Intelligenz? -Intelligenz = Satz v. Fähigkeiten/techniken des Problemlösens -7 Intelligenzformen, die eher 7 Talente darstellen 1) linguistische I 2) musikalische I 3) mathematische I 4) bildliche7räuml. I 5) körperliche/Bewegungs I 6) interpersonale/soziale I 7) Intraperosnale/emotionale I
• Was kennzeichnet Emotionale Intelligenz? 1) Wahrnehmung/Bewertung7Ausdruck von Emotionen 2) Emotionale Förderung des denkens 3) Verstehen/Analsysieren v. Emotionen; Anwendung emotionales Wissen 4) Reflexive Emotionsregulation
• Kritikpunkte an der emotionalen Intelligenz? - vages Konzept, nur schwer von Intelligenz abgrenzbar - mangelnde empirische Fundierung - fehlende Erfassungsinstrumente - emotionale Komponenten sind situationsspezifisch - keine einheitliche Fähigkeit zum Ungang mit Emotionen
• Ist Intelligenz vererbbar? - Verwandschaft hoch, Korrelation von IQ-Testwerten hoch - Aufwachsen zusammen: Korrelation IQ-Werte höher als wenn nicht zusammen aufgewachsen
• Was ist bei der Intelligenz zwischen Gruppen zu beachten (Mehr- und Minderheiten)? -innerhalb einer Gruppe: Erblichkeit mgl., außerhalb nicht (genetische Unterschiede außerhalb von Gruppen höher) Rasse ist soziales, kein biologisches Konstrukt andere Faktoren haben größeren Einfluss auf IQ als Gruppe
• Fazit VL - Differentielle Psychologie: inter-/intraindividuelle veränderungen - Intelligenz= Fähigkeit von Erfahrungen zu profitieren und über in der Umwelt vorliegende Info hinauszugehen - Intelligenz mit Leistungstest erfassbar (Maß = IQ) - Intelligenztheorien auf Basis empirischer Daten  (insbes. akademische Intelligenz) - neue Ansätze betonen unterschiedliche Formen von Intelligenz

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