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AFOD I TUC Päd (Fach) / VL 6 und 7 (Lektion)
- Didaktische Modelle: Fassen Sie kurz die wichtigsten Merkmale der folgenden Modelle/ Theorien zusammen. Welche Kritikpunkte können angebracht werden? a) Bildungstheoretische Didaktik Neuhumanismus Trennung von allgemeiner und beruflicher Bildung sittliche Festigung durch allgemein Bildung in der Schule spezielle Bildung nach der Schulzeit KeineVermischung! Kritik: + Selektion und Reduktion - auf Inhalte und deren Sequenzierung eingeengte Sichtweise
- Didaktische Modelle: Fassen Sie kurz die wichtigsten Merkmale der folgenden Modelle/ Theorien zusammen. Welche Kritikpunkte können angebracht werden? b) CurriculumtheoretischeDidaktik Robinsohn: Verfahrensvorschlag zur Curriculumkonstruktion und - revision Erziehung als „Ausstattung zur Bewältigung von Lebenssituationen“ (Robinsohn 1970, S. 45) Identifikation von: (1) situationsspezifischen Funktionen (2) daraus abzuleitenden Qualifikationen und (3) für den Erwerb dieser Qualifikationen geeigneter Lerngegenstände (ebd.). Bestimmung der Lerngegenstände durch Expertengremien Kritik: + zeitliche Ordnung und Intersubjektivität + Transferorientierung (Schule -> Orientierung am Leben) - Partialmodell (Zielgruppen wenig betrachtet, Methoden außen vor gelassen)
- Didaktische Modelle: Fassen Sie kurz die wichtigsten Merkmale der folgenden Modelle/ Theorien zusammen. Welche Kritikpunkte können angebracht werden? c) Lerntheoretische Didaktik stark am Lernprozess ausgerichtet Modell wird in Entscheidungsfelder und Bedingungsfelder eingeteilt verschiedene Voraussetzungen werden berücksichtigt (Bedingungsfelder) ◦ soziokulturelle Voraussetzungen (Schule, Gesellschaft, Klassenverband..) ◦ individuelle Voraussetungen (alter, Geschlecht, Entwicklungsstand....) verschiedene Felder, die unabhängig von einander benutzt und verwertet werden können (Intentionen, Themen (fachbezogen, fachübergreifend, Verfahren(Unterrichtsabläufe), Medien) alle gleichranging stehen in Wechselwirkung mit einander Wenn ein Thema ausgewählt ist, kann es sein das nicht mehr alle Verfahrenbenutzt werden können Kritik: ◦ keine nennenswerten positiv: ◦ Wechselwirkungen ◦ Bedingungsfelder und Entscheidungsfelder-Einteilung
- Didaktische Modelle: Fassen Sie kurz die wichtigsten Merkmale der folgenden Modelle/ Theorien zusammen. Welche Kritikpunkte können angebracht werden? d) InformationstheoretischeDidaktik In Anlehnung an die Kybernetik, die zielgerichtete Steuerungsprozesse "Regelungen" nennt, wird der Erziehungs- und Ausbildungsprozess von der kybernetischen Didaktik als Regelungsvorgang gesehen und als Regelkreis dargestellt. Der Soll-Wert der Erziehung wird das Ausbildungsziel genannt, als Regler fungiert der Ausbilder als Stratege. Stellglieder sind Medien, die Messfühler dienen der Lernkontrolle. Methoden werden als eine festgelegte Abfolge von Steuerungsmaßnahmen gesehen. Kritik: Vorgaben werden vom Lehrer übernommen, nicht mehr überprüft (technizistische Betrachtungsweise) keine Berücksichtigung von Klassenverbänden Ziele sind nicht modifizierbar positiv: Iterative Herangehensweise, Rückkopplung
- Didaktische Modelle: Fassen Sie kurz die wichtigsten Merkmale der folgenden Modelle/ Theorien zusammen. Welche Kritikpunkte können angebracht werden? e) Integrative Didaktik Integriert alle Aspekte der vorherigen Zugänge und Theorien allgemeine Normen auf der normativen Konstitutionsebene Randbedingungen auf der Bedingungs und Entscheidungsebene Besonderheit: Revision möglich, wenn Lehr-Lernbeziele nicht erreicht werden, auf allen Ebenen Intensionen werden normativ aufgestellt Kritik: + Elementarer Aufbau, offene Normativität - Abwesenheit von Lehrer und Lernumwelt - Zielbestimmungsverfahren
- Stellen Sie in wenigen Sätzen die Bedeutung der bisherigen Vorlesungsinhalte (VL1- VL8) für die Allgemeine Fachoffene Didaktik heraus. Stellen Sie einen Zusammenhang her! Modelle besprochen, die in der Didakik integriert werden - Vorwissen ist wichtig allgemeine Konzepte und Modelle vorführen, Begründungen für folgende Ableitungen Grundbegriffe erläutern, verständlich machen und anwenden Einordnung in den Kontext der Pädagogik
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