Differentielle und Persönlichkeitspsychologie (Fach) / Schulleistung (Lektion)
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Persönlichkeit und Schulleistung
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- Einflussfaktoren auf Schulleistung allgemein Persönlichkeit, Schule, Familie
- Def Schulleistung Ergebnis von Lernprozessen die durch U gesteuert oder initiiert wurden (Krapp)
- Def Krapp schließt mit ein nicht nur schule vermittelt Wissen Auch affektive und soziale Lernziele Leistungsprinzip --> Selektion
- Bedingungen Persönlichkeit koginitve Variable emotionale Sprachkompetenzen Lerntechniken Sozialverhalten Köperlicher Faktoren Geschlecht bisherige Kenntnisse
- Familiäre Faktoren Strukturmerkmale: Eltern geschieden, Geschwister, Arbeit Prozessmerkmale: Hausi hilfe, Erziehungsstil, Klima Schichtmerkmale: Soziale Schicht, Schulbildung Eltern
- Schulische Bedingungen Rahmenbedingungen: standort, Austattung, Schülerzahl, Klassengröße, Unterricht: Merkmale Lehrplan; Lehr und Sozial und Arbeitsformen, Rückmeldestrategien der Lehrer, Klima: Merkmale Lehrer, Kompetenz, Biographie, Einstellung
- modell Bloom qualität Unterricht: hinweise, Verstärkung, Feedback, Struktur: 25 % affektive: Einstellung zu Fach, Schule, Selbstkonzept: 25 % kognitive Merkmale: Intelligenz, U zu verstehen: 50 %
- Modell Caroll Lernerfolg = Verhältnis zw. 1 aufgewendeter und 2 benötigter Lernzeit abhängig von: 1 motivation, zugestandene Lernzeit 2 kognitive Fähigkeiten, Vorwissen, Lernmethode, Uquali kognitive Dispositionen: Anregung Umwelt, Eltern, motivationale: Einstellung Eltern, Attribution Eltern, früheren Herausforderungen, Elterninteresse
- Bedeutung Schulleistung für Persönlichkeitsentwicklung Leistungsprinzip im Weg Leistungsdruck = hemmend Kognitive Leistung Einfluss auf Zukunft