Geschichte (Fach) / Unterrichtsprinzip Problemorientierung (Lektion)

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• Problemorientierung Unterrichtsprinzip Michael Barricelli Lebensweltbezogene Probleme als Ausgangspunkt für den Unterricht --> im Unterricht aufegriffen , in Teilprobleme zerlegt und vom SuS gelöst --> Gespräche und Materialien haben einen großen Stellenwert --> Mit entdeckendem Lernen verknüpfen --> Lücken und Widersprüche besonders gut geeignet In möglichst vielen Unterrichtsstunden sollte die Lösung / Bearbeitung eines historischen Problems den Unterrichtsverlauf bestimmen
• Problemorientierung allgemein 2 Wurde 1975 erstmals von Heumann benannt  Problemorientierter Unterricht will den SuS dazu verhelfen, Theorie und Praxis der Geschichte verbinden zu können. Er kann als Unterrichtsstrategie (forschend - entdeckendes Lernen), Erkenntnisweise (Weg der Gewinnung durch Quellen) oder Arbeitsform ( Problemfindung, Problemlösung, Reflexion) aufgefasst werden--> Ziel ist die Problemlösekompetenz zu steigern und die Bereitschaft sich auf Probleme einzulassen
• Leitlinien der Problemorientierung ( Mandel, Reimann -Rothmeier) Authentische Probleme behandeln --> Motivations und Anwendungsbezug spezielle Themen in verschiedenen Kontexten behandeln --> erleichtert Transfer Probleme durch Multiperspektivität spannender machen Soziale Kompetenzen fördern
• Problemlöseprozess (Lernschritte im Problemorientierten Geschichtsunterricht Dahl 1990) 1) Problemfindung (z.B. Warum war die Reformation erfolgreich ? Wie wurde ohne Töpfe gekocht ? - Vorerkenntnisse diskutieren - Problembewusstsein entwickeln - Festlegung des Problems - Hypothesenbildung 2) Problemlösung Quellensuche erst im Plenum , dann in der Gruppe Vorstellung der Ergebnisse Gemeinsame Lösung 3) Reflexion  Sachurteil Werturteil
• Probleme können sein Forschungsproblem ( Bsp . Klaus Störtebeker ) Vergangenheitsproblem ( 1914 Ist der Ausbruch des Krieges zu verhindern) Historizitätproblem (Schüler haben Probleme mit Historizität ( alles ist Geschichte) Orientierungsproblem der Gegenwart (in Gegenwarsterfahrungen entstandene hsitorische Fragen welche die SuS selber stellen ) Problem der Urteilsbildung
• Problembereiche Gegenwartsprobleme (Arbeitslosigkeit, Migration ) war früher genauso  Epochenspezifische /Situationspsezifische Probleme Forschungsprobleme Didaktisch/methodische Probleme
• Chancen Selbsttätiges , aktives Lernen Problemlösung in allen Bereichen Lebensweltbezug Stärkung der Sozialkompetenz Umgang mit Quellen üben Verschiedene Unterrichtsformen --> Abwechslung Entwicklung von Empathie Quellenauswahl kennen lernen
• Grenzen Material/ Zeitaufwand Überforderung --> Motivationsverlust Neue Rolle der Lehrkraft

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