Geschichte (Fach) / Immobile Sachquellen (Lektion)
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Immobile Sachquellen
Diese Lektion wurde von M8thyjay erstellt.
- Immobile Sachquellen allgemein (Bayer & Wende, von Becken 2008) Denkmale sind Gesten der Verehrung und des Respekts, Zeichen einer Wertbemussung und Hierarchisierung Zuegnist über vergangene Zeiten und Lebenswelten ( z.B. Rathäuser, Kirchen, Schlösser, Denkmäler, Brücken) Denkmal= besondere Form von Bauwerken (dauerhafte Erinnerung) Gewollte vs. Ungewollte Denkmäler ( Kirchen, Rathäuser) Gewollte bzw. gegenständliche Denkmäler (zum Zweck der dauerhaften Erinnerunf an Ereignissen oder Personen) --> für spätere Generationen im kollektiven Gedächtnis bewahren Verknüpfung von Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft --> Deutung der Vergangenheit und Appell an die Gegenwart/ Zukunft --> meist zur positiven Erinnerung ( Ausnahme: Mahnmale, da Mahnmale sich an einen Zivilisationsbruch und damit ein negatives Ereignis wenden)
- Denkmal heute Bedürfnis, nach symbolisch vermittelter Erinnerung Bedürfnis in Gesellschaft und Alltag unklar --> "Unsichtbarkeit" , vergessene Objekte --> Ursprüngliche Intention wird nicht mehr verstanden - Für die Geschichtswissenschaft lange uninteressant --> Wande in 1960er Jahre --> Boom historischer Denkmalforschung --> Viele Denkmalstypen sind noch gar nicht erforscht
- Denkmäler Geschichtsdidaktik Denkmäler sind oft Teil der Lebenswelt von SuS --> oft unverstandene, unsichtbare , unkritisch wahrgenommene Selbstverständlichkeiten --> es findet keine Hinterfragung der Herkunft/ des früheren Sinnes statt --> Sie sind ein sinnvolles Medium im Geschichtsunterricht
- Denkmäler erlauben Aussagen über Wie die Gesellschaft Geschichte zur Zeit der Denkmalsentstehung gedeutet hat Denkmäler veranschaulihen Sachverhalte und Beziehungen haben ästhetische Dimension mobilisieren Gefühle des Betrachters haben Aufforderungscharakter
- Didaktisches Potential immobiler Sachquellen 1. Aussagebericht - Analyse der Symbolik, Inschriften , Materials, Größe , Ort ( Exkursion !) - andere Quellen heranziehen 2. Rezeption Rekonstruktion vergangener Rezeptionen schwierig alltägliche Wahrnehmung einfacher Befragung von Passanten
- Bauwerke --> Zeugnisse über vergangene Zeiten und Lebenswelten ( z.B. über Macht und Herrschaft, Arbeit, Alltag etc. Zwei Möglichkeiten im Geschichtsuntericht 1) Bauwerke auf Bildern positiv negativ Zeit sinnliche Erfahrung fehlt bauliche Details Untersuchungsverfahren nicht anwendbar Vergleich mit anderen Bauten
- Zweite Möglichkeit für Bauwerke im Geschichtsunterricht Exkursion vor Ort Bauwerke als "Zeugen der Zeit" Begehung von Bauwerken Bauwerk untersuchen (Typ, Funktion, Material, Größe)
- Entstehungsgeschichte dokumentieren Wer hat es bauen lassen Vorbilder /Nachahmung bauliche Veränderung Veränderung der Funktion --> INfos aus Stadtführer oder Infoblättern oder Expertenbefragung
- Subjektive Erkundung von Bauwerken äußerer Eindruck ( z.B. Gebäude umgehen, mit anderen Bauten vergleichen)
- Objektive Erdkundung Grundrissskizee, Gebäude vermessen ( Ziel ist ein Gebäudesteckbrief)
- Beispiel für Denkmäler Walhalla ( Lernbereich 7/2), Völkerschlachtdenkmal, Eisenbahndenkmal (Ludwig - Eisenbahn - Denkmal), Albrecht - Dürer - Denkmal)