Pädagogische Diagnostik (Fach) / Vorlesung 7 (Lektion)

Diese Lektion wurde von Chiara_Borgerding erstellt.

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• Begriff „Standardisierte Leistungstests“ kennen, Unterschiede zu informellen Tests (siehe 3A) Identifikation von SuS mit besonders geringen/ hohen Leistungen (Förderung gezielt)Diagnose von Lernstörungen, sonderpädagogischer FörderbedarfSchuleingangsdiagnostik--> Normbasiert oder kriteriumsbasiertstandardisierte Durchführung, Auswertung, Interpretation informell: selbstentwicklet von LuL, Gütekriterien ungeprüft, Benotung
• Was passiert bei der Normierung? Normwerttabellen können erstellt werden auf Basis der Ergebnisse von Kindern/JugendlichenAltersnorm, Klassenstufennorm, schulartspezifische Norm, nach Geschlecht (problematisch)Verwendung der Normen je nach Fragestellung
• Arten von Referenzgruppen/Normen (z. B. Altersnormen) sozial, kriterial, individuell Altersnorm, Klassenstufennorm, schulartspezifische Norm, nach Geschlecht (problematisch)je nach Fragestellung
• Aufgabenanalyse: Die Maße Schwierigkeit/ Lösungsanteil und Trennschärfe kennen und interpretieren können (siehe vorherige Vorlesung) Aufgabenanalyse nach: Bestimmung der Schwierigkeit: am besten zwischen 0.2 und 0.8 (lieber zu leicht als zu schwer, unter 0.2 ausgeschlossen)/ Trennschärfe (unter 0.3 wird ausgeschlossen)
• z-Werte, T-Werte, IQ-Werte und Prozentränge interpretieren können z-Wert 0 +-1T-Wert 50 +-10IQ-Wert: 100+-15Prozentrang 50+-34
• z-Werte, T-Werte, IQ-Werte und Prozentränge interpretieren können z-Wert 0 +-1T-Wert 50 +-10IQ-Wert: 100+-15Prozentrang 50+-34
• Vorgehen bei Auswertung und Interpretation eines standardisierten Tests (siehe auch entsprechende Seminarsitzung) Fragen im Vorfeld: Welche Kompetenz/ Leistung soll erfasst werden?Welches Diagnostikziel?Welches Alter/ welche Referenzgruppe?Gruppentestung?Verfahren mit geeigneter Norm auswählen http://www.testzentrale.de/„Tests und Trends“Fragen an potentiell geeignete TestsTestgütekriterien erfüllt?Normen aktuell?Test nur zu bestimmten Zeitpunkten?Geeignet für diagnostisches Ziel?
• Bezugsnormen (sozial/kriterial/individuell) bei standardisierten Tests Bezugsnormen bei standardisierten Testsmeist soziale Bezugsnorm (Vergleich mit Referenzgruppe)einzelne Tests mit kriterialer (Bildungsstandards/ Kompetenzstufen, z.B.: VERA)/ individueller BezugsnormPR: soziale Bezugsnorm

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