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Pädagogische Diagnostik (Fach) / Vorlesung 1 (Lektion)
- Den diagnostischen Prozess an Hand eines Beispiels erklären können Grundzüge des diagnostischen Prozesses:Problem Fragestellung Hypothesenbildung (a: Feststellung-liegt das Problem vor?, b: Erklärung- wieso liegt es vor?)Methodenauswahl Hypothesenprüfung UrteilsbildungGutachten/ Intervention und Beratung Beispiel: Probleme bei der Groß-/ und Kleinschreibung oder vorzeitige Einschulung
- Verschiedene Charakterisierungen pädagogischer Diagnostik kennen und vorgegebenen Beispielen zuordnen können (Seminare) - Status-/Ergebnisdiagnostik versus Lernverlaufsdiagnostik - Modifikationsstrategie versus Selektionsstrategie Modifikationsstrategie (Förderdiagnostik) VERA CBM Statusdiagnostik Lernverlaufsdiagnostik(sachliche Kriterien, einmaliges Ergebnis) (Verlauf/ Lernprozess) Abitur Selektionsstrategie (Plazierung der SuS)
- Begriffe formative und summative Diagnostik/formatives und summatives assessment kennen formative Diagnostik/ assesment: unmittelbare/ zeitnahe Gestaltung von Lern-/ und Lehrprozessensummative Diagnostik:abschließende Beurteilung des Leistungsstandes nach dem Lernprozess
- Inklusive Lerngruppen: Warum ist Diagnostik wichtig, welche diagnostische Zielsetzung ist geeignet Warum wichtig?individuelle FörderungFörderbedarf erkennen, Förderung planen/ evaluierenWelche Zielsetzung geeignet?auf alle SuS beziehenLernverlaufsdiagnostik, Modifikationsstrategien (nicht Selektion!)
- Leistung versus Kompetenz: Unterschiede der beiden Konzepte Leistung: Vollzug/ Ergebnis einer Tätigkeit (mit Anstrengung verbunden, auf Gütemaßstäbe/ Anforderungen bezogen)Kompetenz:Verfügabre/ erlernbare kognitive Fähigkeit zur Problemlösung sowiemotivationale, volitionale und soziale Bereitschaft, diese in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll zu nutzen--> Unterschied zur Leistung: nur indirekt beobachtbar, nicht nur Fähigkeit sondern auch der Wille/ Motivation zur Problemlösung ist entscheidend, in variablen Situationen
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