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Pädagogische Psychologie 2 (Fach) / Bedingungen der Schulleistung (Lektion)
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- Das Ergebnis aus den vielen hundert Metaanalysen, die John Hattie zusammengetragen hat zur Erforschung von Faktoren, die den schulischen Lernerfolg ausmachen, enthält 138 Variablen aus den Bereichen Schüler , Lehrer, Eltern, Lehrplan und Unterrich Es gibt verschiedene Einzelfaktoren aus dem Gesamtergebnis Rang 1 : Vertrauen der Schüler in die eigene Leistung Rang 2: Fordernde Leistung Rang 3: Fortlaufende Überprüfung des Unterrichtserfolgs
- Nach Carrols Modell von 1963 bestimmt sich der Grad des Lernerfolgs durch das Verhältnis von Tatsächlich benötigte Lernzeit Tatsächlich aktive Lernzeit
- Welche Merkmale spielen in Blooms Modell schulischen Lernens aus dem Jahr 1976 die entscheidende Rolle Schülermerkmale; kognitive Eingangsvoraussetzungen, Affektive Eingangsvoraussetzung
- Die Bedingungsfaktoren schulischer Leistungen nach Heimke und Schröder erhält einen weiteren Wirkungsaspekt Schulische Leistungen
- Wie viel prozent der Varianz vermag der Faktor Intelligenz von Schülern in etwa an Schulnoten aufzuklären Der Wert muss zwischen 15 und 35 liegen
- Emotionale Faktoren auf die eigene Leistungen Erfahrungen aus früheren Lehr und Lernsituationen können sich in vergleichbaren Lehr Lern Situationen positiv auf die Emotionen auswirken, sodass kognitive Ressourcen genutzt werden können, dass die Lernmotivation gesteigert wird und eine effiziente Selbstregulation ermöglicht wird.
- Welche Facette der Motivation korreliert mit r=.40 am stärksten mit Schulleistung Interesse
- Allgemeine Intelligenz Schulleistung ist mit Motivation niedriger korreliert als mIt Intelligenz Die Hähe der Korrelation zwischen Schulleistung und Intelligenz wird ua auch vom Alter bestimmt
- Die stärkste Varianzaufklärung betreffend Schulleistung und den Einfluss der Familie kommt durch welche Determinante zustande? Schichtzugehörigkeit
- Geschlechtsunterschied Mädchen und Jungs unterscheiden sich 1. wie sie lernen 2. was sie lernen 3. welches Selbstbild sie als lernende haben
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- Esser hat ein Schema für Migranten der sozialen Integration entworfen, bestehend aus 4 Typen. Ordnen Sie 4 Typen sprachliche Kompetenzenn zu Multiple Inklusion: Kompetente Biligualität Assimilation: Monolinguale Assimilation Segmentation: Monolinguale Segmentation Marginalität: Begrenzte Bilingualität
- Bitte nennen Sie die 4 grundlegenden Größen des Spracherwerbs nach Esser 1. Motivation 2. Zugang 3. Effizienz 4. Kosten