Geographie (Fach) / Methoden wissenschaftlichen Arbeitens in der Geographie (Lektion)
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Methoden wissenschaftlichen Arbeitens in der Geographie
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- Grundlegendes zur Forschungsfrage? (S.2) • interessant → handhabbar → relevant • Eingrenzung / Gültigkeitsbereich → Herstellung / Raumbezuf → Fachliche Problemstellung
- Was ist ein Paradigma? (S.3) Konventionen und Traditionen des Denkens und Arbeitens, mit denen eine Wissenschaft (wie die Geographie ihre Erkenntnisse erzielt. Summe der Regln, wie Wissenschaftler arbeiten sollten, um wissenschaftlichen Fortschirtt zu generieren Leitvild für die Theoriebildung, die empirische Forschung und spezifische Methode
- Wissenschaftsstile und Paradigmenwechsel? (S.3) Wissenschaftsstile unterscheiden sich je nach Generation Umbrüche (“Revolutionen”) in wissenschaftlichen Denk -und Arbeitsweisen sind typischerweise mit neuer Generation an ForscherInnen verbunden Forscher sind eingebunden in die jeweiligen Traditionen des Sprechens und Argumentierens, der hegemonialen Diskurse jener Zeit, in der sie leben Unterscheidung der Paradigmen nach wissenschaftstheoretischem Bezug (Ontologie, Epistemologie), Raumverst.ndnis…
- Charakteristika des "klassischen Geographen" Carl Sauer? (S.3) Fährt weg und lässt Alltag hinter sich Geht auf Entdeckungsreise in ferne Länder Hat eine große zentrale Forschungsfrage Hat einen „geographischen“ Blick entwickelt = Makrokosmos Beobachtet, redet, misst und macht Notizen, fotografiert Will ein Gefühl für Landschaften und Orte entwickeln Schreibt zu Hause über das, was er gesehen und gehört hat
- Charakteristika der "empirischen Sozialforscherin" Linda McDowell? (S.4) Kann nur schwer langfristig aus dem Uni-Alltag hinaus Geht in Forschungsfelder vor Ort / daheim Hat verschiedene (kleinere) Forschungsfragen Will Menschen, Orte, Mikrokosmos verstehen Hat sich theoretisch eingelesen Beherrscht Handwerk empirischer Sozialforschung Reflektiert über ihre eigene Rolle im Forschungsfeld Dokumentiert Prozesse, Erfahrungen etc. im Tagebuch Schreibt Bücher für die Wissenschaft und die „Beforschten“
- Wie unterscheiden sich Empirische Forschung? (S.4) WAS wir erforschen WARUM das Verhältnis Objekt (Raum) – Subjekt lässt verschiedene erkenntnistheoretischen Positionen unterscheiden (damit wird auch die Position der Forschenden unterschiedlich bewertet) WIE wir forschen: Paradigma & Methoden