Sachunterricht Studienseminar (Fach) / Präsentieren im Sachunterricht (Lektion)

Diese Lektion wurde von anna2601 erstellt.

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• Definition (Gunnar Herrmann) - bezeichnet ein Lehr-/Lernarragement in einem auf kritische Selbsttätigkeit und gesellschaftliche Haandlungsfähigkeit ausgerichteten Sachunterricht. - Aufklärung über Bestehendes - Öffnung für Neues - Aufbau von Zugangsweisen - Ermutigung zum Handeln
• Ziel - Erweiterung des Orientierungs-, Ausdrucks- und Handlungsvermögen  - Dokumentation, Veranschaulichung und Reflexion
• Arten von Präsentationen Medien: Töne, Symbole, Sprache, Schrift, Bilder etc Darstellungsformen: Collage, Tabelle Broschüre, (Wand-) Zeitung, Podcast, Erzählung, szenische Vorführung, Film, Hörspiel, Internet-Dokument, Modell, Plakat,...
• Kriterien für Präsentationen - Anschaulichkeit - Erfahrungsnähe - Verständlichkeit - Strukturiertheit - Transparenz - Prägnanz
• Kompetenzen - bildungsbedeutsame Prozesse - aktiver, sozialer prozess der Aneignung und Konstruktion gemeinsam geteilter sozialer Wirklichkeit - mediale Kenntnisse, Rhetorik, kommunikative Fähigkeiten, inhaltliches Wissen
• Didaktische Überlegungen - Vorschulische Erfahrungen: Knetfiguren, Bilder, aufgesagte Gedichte, gesungene Lieder, etc - neben dem Gegenstand der Präsentation steht auch immer die Person im Mittelpunkt - Aussehen (Kleidung, etc), Mimik, Gestik, Einstellungen, Vorlieben, Ängste, Geschmack
• Schwierigkeiten - Unbehagen, Ängste - Verantwortung liegt nicht ausschließlich beim Präsentierenden, sondern auch bei der Zuhörerschaft, Puplikum - Missverständnisse und Irritationen lassen sich in der Vorbereitung antizipieren, jedoch nicht verhindern
• Möglichkeiten - soll kontinuierlich helfen, Aufgaben und Ziele des Sachunterrichts zu erreichen - Schritt für Schritt Kompetenzen aneignen
• Qualitätskriterien - Vorbereitung (Zeit zum recherchieren, verstehen, zusammenfassen, etc) - Thema (vorgegebenes Material, Themen später selber eingrenzen, Materail auswählen) - Prägnanz (wenige, exemplarische Gesichtspunkte) - Ziele und Aspekte (inhaltliche Ziele klären, Absicht klären, Motivation, Information, Fragen und Impulse entwickeln, Rückfragen können helfen) - Relevanz (inhaltliche Ziele müssen eine Bedeutsamkeit für S_S haben, weiterführen) - Erfahrungsnähe (Vorkenntnisse der Zuhörenden einbeziehen, Perspektivwechsel) - Verständlichkeit (Inhalte vorab verbalisiert, formuliert und visualisiert, Einsatz von Stimme üben) - Strukturiertheit/ Transparenz (Gliederung, Stichworte, Karteikarten, Visualisierung) - Anschaulichkeit - Medieneinsatz - Zuhörende - Reflexion
• Präsentation S_S - Teamleistung - Teams tragen vor - Visualisierunspflicht - Thema und Sache stehen im Vordergrund - Ziele: informieren, überzeugen, unterhalten - Medien, Personen + OHP, Tafel, Plakat, Wandzeitung, Flipchart, PC
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• Vortrag S_S - Einzelleistung - eine Person trägt vor - Visualisierung nicht zwingend - Person steht im Vordergrund - Ziele: überzeugen, zum Nachdenken anregen - Diskussion auslösen - Medien: Sprache und Stimme
• Die Schülerpräsentation im Gesamtkonzept des Unterrichts (Mattes) - Einführung in ein neues Thema/ Klärung der Lernvoraussetzungen - Auftragsübergabe inklusive der Erwartungen an die Präsentation - Erarbeitung und Vorbereitung von Präsentationen in Partnerarbeit - Durchführung der Schülerpräsentationen - Feedback + Verarbeitung der Präsentationen - Sicherung wichtiger Lernergebnisse im Auswertungsgespräch
• Organisationsformen - Präsentationen vor der Klasse - Tischpräsentationen (einer bleibt- drei gehen) - Galeriegang - Präsentationen außerhalb der Klasse
• Lernchancen - erhöht die fachliche, kommunikative, methodische und soziale Kompetenz der Lernenden - nachhaltiges Behalten des präsentierten Stoffes - erworbene Präsentationskompetenzen werden nicht verlernt - Steigerung des Selbstvertrauen
• In der Vorbereitung 1. Geeignete Themen, Teilinhalte 2. Arbeitsaufträge strukturiert und präzise formulieren Welcher Inhalt, Wie vorgehen, was wird erwartet 3. Organisationsform festlegen
• Vor Beginn der Präsentation 1. klare Trennung von Erarbeitungs- und Präsentationsphase 2. Zuschauende instruieren 3. Verantwortung an die Präsentierenden deligieren 4. Losverfahren ggf
• Lehrerverhalten - guter Blick auf Präsentierende und Klasse - nicht unterbrechen - protokollieren
• Nachbesprechung - Kommentare erst von der Zuschauerschaft - postive Merkmale stärken lassen - Kriterien beim Abschlusskommentar einbeziehen - üben

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