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Biologie (Fach) / Didaktik II (Lektion)
Grundbildung
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- Naturwissenschaftliche Grundbildung (scientific literacy) NW Wissen anwenden NW Fragen zu erkennen und zu formulieren Aus Belegen Schlussfolgerungen ziehen Entscheidungen zu verstehen und zu treffen LEBENSKOMPETENZ! Einteilung in Naturwissenschaftliche Prozesse, Naturwissenschaftliche Konzepte (Alltagsrelevant, Zukunftsrelevant, Situationsrelevanz) und Situationen
- Fächerübergreifender Unterricht Fächerüberschreitender Unterricht = aufweitender Unterricht Im Einzelfach werden Erkenntisse aus einem anderen Fach eingebracht. z.B Biochemie Fächerverknüpfender Unterricht = verbindender Unterricht Gemeinsame Bearbeitung eines Themas in zwei oder mehr Fächern zur gleichen Zeit. Unterricht aus der jeweiligen Fachperspektive. Fächerergänzender Unterricht Interdiziplinäre Themen werden in einem NEUEN Fach (z.b Wahlpflich) unterrichtet. Integrierter Unterricht Koordination eines Themas mit mehreren Fächern?
- Probleme und Grenzen von fächerübergreifenden Unterrichts Fachlich: Lehrer stoßen an fachliche Grenzen, da Ausbildung auf Spezialisierung ausgerichtet Zeitlich: Hoher Aufwand aufgrund von Koordination und Absprache, Einarbeitung Organisatorisch: Unterstützung durch Kollegen notwenig, Ausrüstung, Lehrplan keine Spielräume
- Kritik am Fachunterricht Schulfächer spiegeln nicht unbedingt das wissenschaftliche Bezugsfach wieder Vernküpfungen werden schwer ersichtlich Probleme werden auf Sichtweise des eigenen Faches reduziert (Fachidioten) Nicht themen und problemorientiert Also: Metakognition fördern! Wissen in vielen Kontexten erarbeiten, Alltagsorientierung
- Projekte für fächerübergreifende Einheiten Familien und Sexualerziehung Suchtprävension Gesundheitsförderung Umweltbildung
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