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Kinder- und Jugendliteratur (Fach) / Historie der KJL (Lektion)

18. Jahrhundert bis heute

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  • Nenne die Phasen der KJL im 18. Jh.! - Vorphilanthropische Phase bis 1770 - Philanthropische Phase ab 1770
  • Nenne die Phasen der KJL im 19. Jh.! - Romantik ab 1800 - Biedermeier und Realismus ab 1820 - KJL des Kaiserreichs ab 1871
  • Nenne die Phasen der KJL im 20. und 21. Jh.! - Kunsterziehungsbewegung um 1900 - Weimarer Republik 1918 - 1933 - Zeit des Nationalsozialismus 1933 - 1945 - Neubeginn und Wiederaufbau 1945 - 1949 - 50er / 60er Jahre - antiautoritäre, problemorientierte KJL 70er / 80er Jahre - KJL der DDR 1949 - 1990 - Nachwende-Literatur bis heute
  • Charakterisiere die vorphilanthropische Phase der KJL bis 1770. - Zeitalter der Wissenschaft bricht an: heliozentrisches Weltbild, Kant (Vernunft), Newtonsche Naturgesetze, Bedeutungsgewinn der Städte und des Bürgertums - John Locke: Kind als kleiner Erwachsener, Fähigkeit zur Verunft, "tabula rasa" die beschrieben werden kann - nur begüterte und priveligierte Kinder können teilhaben Darstellungsprinzipien:- Erzählen in lehrhaften Beispielen (religiöse Motivation)- verschriftliches Lehrgespräch und didaktisch motivierte Illustrationen- Impulse aus der Literatur (Themen, Gattungen, ...) => noch heute: - Wissensvermittlung anhand von Beispielen- Literatur und soziale Kompetenz- ein anderer Begriff von Bildung (für alle!) => was fehlt: Genussfunktion von Literatur
  • Was bedeutet Philanthropismus? Philanthrop = Menschenfreund - reformpädagogische Bewegung Mitte / Ende des 18. Jh. von Mitteldeutschland ausgehend - Utilitarismus - Spiel als pädagogisches Mittel für Moralerziehung und Wertvermittlung - Entdeckung des Körpers und der Natur des Menschen - Erziehung in Stufen
  • Charakterisiere die philanthropische Phase der KJL. - ab 1770 - bedeutend: J.-J. Rousseau -> Kindheit als eigene Phase  - Erziehung durch Belohnung und Strafe
  • Nenne die Merkmale der philanthropischen Phase der KJL! - Fortschrittsoptimismus: Geschichte der Menschheit entwickelt sich zum Besseren - Zivilisationskritik: Die Zivilisation verdirbt die Menschen, das natürliche Leben gleicht das aus. - Perfektibilitätsstreben: Erziehung muss danach streben, sich moralisch zu verbessern. - Äquilibration der Affekte: Mäßigung, Gleichgewicht von Vernunft und Gefühl - Leistungsethos: Erziehung durch Literatur soll zum Pflichtbewusstsein und zur Disziplin führen, Moralerziehung - Nützlichkeitsdenken: Zweckorientierung, Dominanz der Natur - Toleranz und Freiheit gegenüber Religionen - Moralerziehung: Tugend und Laster werden in Beispielen vorgeführt (Belohnung und Strafe) => Ideal der patriarchalen Familie im Bürgertum als "Keimzelle" der Gesellschaft
  • Warum ist die philanthropische Phase noch heute wichtig für das Verständnis der KJL? KJL der Aufklärung ist nicht kanonisch geworden (keine echten Klassiker)-> Märchen, Sagen, Volksbücher sind tradiert, wenn auch in dieser Zeit nicht geschätzt ABER 1) Normen und HandlungskonzepteEtablierung von intendierter und originärer KJL 2) Herausbildung einer sozialen Handlungsrolle der KJL-Schriftsteller 3) Konzept von KJL als Instrument der Wissens- und Wertevermittlung- religiöse Erziehung verliert an Wert- sachliche Unterweisung gewinnt an Gewicht- sittlich-moralische Erziehung ist bestimmt von Vernunft 4) Fenster zur Moderne durch Orientierung an kindl. Bedürfnissenermöglicht eine Eigendynamik des Ästhetischen gegenüber dem Pädagogischen
  • das 19. Jh. in der KJL -> einige allgemeine Aussagen - Zeitalter der Revolution (1789 frz. Rev., 1848 Märzrevolution in Deutschland)- Zeitalter des Kapitals (Industrialisierung, Marx "Das Kapital")- Zeitalter des Imperiums (Kaiserreich) -> äußerst fragile Zuordnung von Epochen Bürgertum- prägend für Kunst und Kultur- Politik: Nationalismus und Neoliberalismus Arbeiterbewegung- wesentliche Schriften und Ideen haben hier hier ihren Ursprung- Gründung wesentlicher Parteien und Verbände
  • Nenne die Merkmale der romantischen KJL! - ab 1800 * stärkere Akzentuierung von Phantasie und Gefühlswelt ♥ in Abgrenzung zur vorherigen Vernunftbetonung  * "Heiligenstatus" des Kindes, bürgerliche Kleinfamilie (Mutter, Vater, Kind wie die heilige Familie) * Parallelisierung und ästhetische Überhöhung der Kindheit mit einem heiligen Zustand * Aufwertung des kirchlichen Kontexts, im Gegensatz zur Aufklärung - J. G. Herder, C. v. Brentano, J. und W. Grimm
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  • Nenne Merkmale der biedermeierlich-realistischen KJL! ab 1820 * reaktionäre Stabilisierung der Ständehierarchie, wie vor Revolution: fleißige Bürger, verkommener Adel, tugendsamer Mensch * Ideal des frommen, tugendhaften, unpolitischen Biedermanns * das Bestehende bewahren, abwehrend gegenüber demokratischen Bewegungen * moralische und religiöse Erziehungsfunktion ähnlich wie in Aufklärung * zunehmende Bedeutung der Unterhaltungsfunktion - W. Busch, H. Hoffmann (Struwelpeter) - Kinderliteratur wird Teil der Massenliteratur, auch durch neue Massendruckverfahren, beginnende Kommerzialisierung
  • Charakterisiere die KJL der Kaiserzeit! ab 1871 * Tendenz zur Historisierung, Militarisierung und Nationalisierung- Vorbild: Mittelalter * geschlechtsspezifische Literatur- Neu: für Mädchen -> Backfischliteratur, E. v. Rhoden "Der Trotzkopf" * Abenteuergeschichten- Auseinandersetzung mit Kolonialisierung, Besiedlung Amerikas, ...- eher für Jungen, bspw. K. May
  • Charakterisiere die Kunsterziehungsbewegung um 1900! - Diskussion um künstlerische Qualität und "Kindertümlichkeit" von KJL - Jugendschriftenbewegung und Erstellung von Empfehlungslisten - Reformpädagogik "vom Kinde aus", Literatur als "Dichtung vom Kinde aus" - Bilderbuch, Kinderreim, Kinderlied, Kindergedicht- volkliterarische Formen wie Märchen, Sagen, Schwank - Schundkampf, inhaltlich und gegen die KJL als Massenware - Ästhetische Erziehung der Jugend zum Kunstwerk - Bsp.: Dehmel "Der Buntscheck. Ein Sammelbuch herzhafter Kunst für Ohr und Auge deutscher Kinder" 1904
  • Charakterisiere die KJL der Weimarer Republik! - Modernisierung durch Hinwendung zum Großstadtleben, Darstellung von Technik und Medien der Gegenwart - Teilhabe der Kinder an der Erwachsenenwelt (Verbrechen, Milieus, Straßenleben) und den Massenmedien (Film, Radio, Werbung) - Ästhetische Modernisierung der Literatur durch neue Darstellungstechniken, beim Film entlehnt (Sequenzen, Schnitte, Sprünge,...) - Erzähltechniken aus der Erwachsenenliteratur werden übernommen, "Neue Sachlichkeit" (Emil und die Dedektive) - Realismus und sozialkritische Tendenzen
  • Charakterisiere die KJL in der Zeit des Nationalsozialismus! - Militaristische Tendenz: Durchdringung des Alltags  - Sozialdarwinismus und Rassenideologie: Kampfmetaphorik, Antisemitismus, Arisierung - Führerglauben - Prädestinationsglaube: das germanische Volk als "gottgleiches Herrenvolk" - Gefolgschaft: Ergebenheit in hierarchischen Strukturen - Germanische Vorbilder: Siegfried aus der Nibelungensaga - "Der Hitlerjunge Quex", "Jugend dient dem Führer"
  • Charakterisiere die Zeit des Neubeginns und des Wiederaufbaus! - keine "Stunde Null" - Kontrolle durch Besatzungsmächte - Neuauflagen älterer Klassiker, Exilautoren, Klassiker phantastischer KJL aus dem englischen Sprachraum - weiterhin Pubikation von NS-Autoren - Topos vom guten Kind, Kindheit als Schonraum, Idyllisierung - Keine Aufarbeitung der NS-Vergangenheit, Zuwendung zur Realität - E. Kästner, A. Lindgren
  • Charakterisiere die KJL in der BRD in den 50er / 60er Jahren! - Hinwendung zur kindgemäßen KJL, weg von Moralerziehung und psychologischer Motivation - Kunst des Einfachen in der KJL, Vereinfachungsverfahren - Übersichtliche Figurengestaltung - Eindeutigkeit, Happy End -> Vorwurf: Heile Welt - "Kinderumweltgeschichten" bspw. A. Lindgrens "Kinder aus Bullerbü" - Fantasie, Phantastik.... - J. Krüss "Mein Urgroßvater und ich", O. Preußler "Der Räuber Hotzenplotz" und "Die kleine Hexe"
  • Charakterisiere die KJL der 70er und 80er Jahre in der BRD! - antiautoritär und problemorientiert -> Emanzipation der Kinder=> Ziel: Gleichbeerchtigung der Kinder ↓ Ende der Schonraumpolitik↓Konfrontation der Kinder mit der sozialen und politischen Wirklichkeit - neues politisches Problembewusstsein: Liberalisierung, Politisierung, Aufarbeitung der NS-Vergangenheit - Neue Themen und Tabubrüche: Sexualität, Tod, Behinderung, Umweltchatastrophen (z.T. bis zur Dystopie) - P. Härtling "Ben liebt Anna", C. Nöstlinger "Wir pfeifen auf den Gurkenkönig", G. Pausewang "Die Wolke"
  • Charakterisiere die KJL in der DDR! 1949 - 1990 * Erziehungsziele / Motive:- sozialistische Persönlichkeit- soz. Leistungsethos "Arbeiter- und Bauernstaat"- Militarismus Besonderheiten:- staatlich geförderte Stipendien- Zensur- staatl. finanzierte Kinderbuchverlage- dichtes Bibliotheksnetz- Ideologiekonforme Literatur Wandel in den 70er/80er Jahren:- Widerstand und Eigensinnigkeit der Kinder werden gefördert- Offenheit der Texte, Phantastik- Kindheit als Gegenwelt zur Erwachsenenwelt
  • Charakterisiere die KJL seit der politischen Wende 1989/1990! * Aufschwung der Fantasy zur Leitgattung der KJL- ausgelöst durch Harry Potter- deutsche erfolgreiche Autorin: C. Funke mit den Tintenwelt-Romanen- Wellenartige Modethemen: Zaubern, Vampire, ... * Bewegung zu Future Fiction und Dystopie im Jugendbereich * Crossover-Literatur: Verwischung der Grenzen zw. Jugend- und Erwachsenenliteratur * All-Age-Literatur: Werke werden von allen Generationen gelesen (W. Moers) * Konvergenz und Hybridisierung: Intermediale Kombination, Crossmediale Verwertung des Inhalts - K. Boie: "Ritter Trenk", P. Maar: "Das Sams", A. Steinhöfel: "Rico, Oscar und ..."-Trilogie (der neue Kästner) 

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