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Förderschwerpunkt Lernen 2 (Fach) / Lerntheorien 1+2 (Lektion)

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• Was ist Behaviourismus? Gegenstand ist  messbares und beobachtbares Verhalten des Individuums innere Prozesse gelten als nicht beobachtbar und werden ausgeblendet Black-Bock-Modell: --> Input --> Gehirn(+intervenierende Variable) --> Output --> externes Feedback
• Beispiele für Behaviourismus und Bezüge zur Schule Klassisches Konditionieren (Pawlow) Prozess, bei dem wiederholt ein neutraler Reiz mit einem unbedingten Reiz gekoppelt wird der ursprünglich neutrale Reiz erhält dadurch Signalfunktion und löst bedingte Reaktion aus Schule: Lehrer mit unangenehmer Haltung als unbedingten Reiz, der Schüler abschreckt + Schule als neutraler Reiz = Schule wird zu Signal und löst wegen der Verknüpfung mit Lehrer eine bedingte Reaktion zb. weglaufen aus Versuch und Irrtum (Thordike) wahlloses ausprobieren verschiedener Möglichkeiten zufällig richtige Reaktionen führen zu Erfolg Konsequenzen eines bestimmten Verhaltens bestimmen die Auftretenswahrscheinlichkeit des Verhaltens Schule: Aufgabe durch ausprobieren gelöst, Strategie für Lösung wird öfter angewendet Lernen durch Verstärkung/Operantes Konditionieren (Skinner) Prozess, bei dem ein Verhalten mit positiven Konsequenzen einhergeht oder unangenehme Situationen beseitigt und dadurch das Verhalten vermehrt auftritt Schule: Lob oder Tokens
• Kritik am Behaviourismus Geisteszustände des Individuums zeigen sich nicht unbedingt im Verhalten keine Erklärung für komplexere Lernprozesse, die auf Gesamtzusammenhang abzielen Vernachlässigung individueller Faktoren keineTransferleistung auf andere Phänomene
• Was ist Kognitivismus? legt Wert auf Eigenaktivität und Motivation des Lernenden betont Bedeutung der Informationsverarbeitungsprozesse im Gehirn aktive und selbständige Verarbeitung von äußeren Reizen "Problemlösendes Lernen"
• Was ist Lernen am Modell? Bezüge zur Schule Erlernen neuer Verhaltensweisen bzw. Veränderung bestehender Verhaltensweisen durch Beobachten von Handlungen anderer Personen /Vorbilder und der nachfolgenden Konsequenzen für die Handlung Schule: gezieltes didaktisches Mittel zum Erwerb neuer Verhaltensweisen Einsatz von Videos, Figuren aus Comics, Geschichten als symbolische Modelle
• Was versteht man unter erlernter Hilflosigkeit? Mangel an Kontrolle über die Reaktion /Konsequenz der Umwelt auf eigenes Verhalten Erkenntnis, dass Verhalten unabhängig von Umweltkontingenzen ist Bestätigung durch nachfolgene Erfahrungen, bildet Erwartung auch künftig in solchen Situationen hilflos zu sein --> emotionale und motivationale Störungen und Beeinträchtigung beim Lernen, Depressionen
• Erlernte Hilflosigkeit: Was tun, wenn Kind Verhalten im Unterricht zeigt? Eröffnung ausreichend großen Verstärkersystem und Überwachung, dass Kinder Kontrolle darüber haben, sich selber Verstärker zu erarbeiten und diese in Abhängigkeit zu ihren Verhalten sehen entscheidende Mitwirkung beim Aufbau des Selbstwertgefühlt des Kindes durch zunächst fremdinterpretierte Kontingenz realistische und gleichbleibende Konsequenzen
• Was versteht man unter Konstruktivismus? Wissen durch Individuum konstruiert Wissen = interne, subjektive Interpretation und Konstruktion von Sinneswahrnehmungen Lernen ist eine aktive Wissenskonstruktion im Gehirn neues Wissen wird in Bezug auf Vorwissen konstruiert
• Ist konstruktivistischer Unterricht sinnvoll? Kritik? positiv: vom Lernenden aus gedacht Instruktion wird kritisch betrachtet (Lehrer als Trainer) Lehrer gibt Hinweise, Anregungen, Feedback Aufbau vernetzter Denkstrukturen negativ: hohe Komplexität /Zeitaufwand hohe Eigenverantwortung des Lernenden Kompetenz /Vorwissen und Motivation des Lernenden erforderlich komplexere Konstruktionen können nur mit Instruktion des Lehrers aufgebaut werden, da sie gewisse kognitive Strukturen voraussetzen
• Nennen Sie zur Effektivität der Verhaltensmodifikation empirische Belege. Fuchs 1986 Lernzuwachs mit Verhaltensmodifikation wesentlich größer: d= 1.12 Lernzuwachs ohne Verhaltensmod.: d= .51 Hattie 2013 Beeinflussung von Verhalten in der Klasse: d= 0.8

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