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Allgemeine Psycho (Fach) / Gedächtnis I (Lektion)
jiihaar
Diese Lektion wurde von tinestiere erstellt.
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- Was ist das Multi-Store Model und welche Speicherarten beinhaltet es? Speicherarten: Sensorischer Speicher, Langzeitspeicher und Langzeitspeicher Reize aus der Umwelt werden vom sensorischen Speicher aufgenommen. Dieser ist Modaltitätsspezifisch und Informationen werden nur sehr kurz gespeichert. Die Informationen, auf die die Aufmerksamkeit fällt, werden weiter verarbeitet im Kurzzeitgedächtnis und gelangen eventuell danach ins LZ.
- In welche zwei Speicher kann man den sensorischen Speicher unterteilen und wie lange können Informationen jeweils bestehen bleiben? Sensorischer Speicher: Visueller(ikonischer) Speicher: Sperling: visuelle Information zerfällt, bevor alles berichtet werden kann (Probanden können sich an 4-5 Buchstaben erinnern und wissen, dass sie noch mehr gesehen habe) weiterer Befund: ikonische Infos bleiben bis zu 1600ms im Gedächtnis (nützlich, da unsere Aufmerksamkeit in dieser Zeit verschoben werden kann, ohne das Info verloren geht) auditorischer (echotischer) Speicher: Infos bleiben 2-4 Sekunden erhalten
- Wie ist die Kapazität beim KZG als auch beim LZG? KZG: sehr begrenzt ursprüngliche Meinung bei 7+/-1Item (sollten als Chunks, also Sinneinheiten sein), die gemerkt werden können Cowan schloss Probedurchgang aus und kam so auf nur 4 Chunks Recency Effekt: Man erinnert sich vor allem an die zuletzt gehörten Infos LZG: unbegrenzte Kapazität
- Was ist ein Beweis dafür dass Kurzeit und Langzeitgedächtnis getrennt sind? Amnesie Patienten Diese weisen oft viele Einschränkungen beim LZG auf, aber haben ein intaktes KZG bzw. umgekehrt (doppelte Assoziation= beiden Aufgaben von zwei voneinander unabhängig funktionierenden Prozessen verarbeitet, die in unterschiedlichen Hirnarealen lokalisiert sind)
- Wie ist die Theorie des Unitary-Store Model? Das Kurzzeitgedächtnis besteht aus zeitweiligen Aktivierungen von Repräsentationen des LZG oder aus Repräsentationen von gerade wahrgenommenen Objekten. Diese Aktivierungen treten meist dann auf, wenn der Aufmerksamkeitsfokus auf der Repräsentation liegt. Die Untersuchungsergebnisse der Multi-Store Theoretiker erklären sie dadurch, dass Amnesie Patienten Probleme damit haben "Novel-Relations" (zwischen Items und Kontext) zu formen, egal ob bei Langzeit- oder Kurzzeitgedächtnisaufgaben. --> Herkömmliche KZG-Aufgaben benötigen das rationale Gedächtnis eher nicht
- Was sind also die Hauptunterschiede der zwei Gedächtnismodelle und was ist zu kritisieren? Multi-Store Model: KZG und LZG getrennt voneinander Unitary-Store Model: KZG nur Teil von LZG Kritik: beide zu sehr vereinfacht
- Wenn man das Model des KZG durch das Arbeitsgedächtnis ersetzt, welche 4 Komponenten unterscheidet man und wie groß ist die Kapazität allgemein? Sowohl central executive, episodic buffer, phonological loop, als auch Visou-spatial-sketchpad haben begrenzte Aufnahmekapazität
- Was ist die Phonological Loop? - verbale Wiederholung von zentraler Bedeutung: Beweise: Phonological similarity effect: sofortige Wiedergabe von Wörtern ist schwieriger, wenn diese sich ähneln, als wenn sie sehr verschieden sind Words-lenghts effect: Gedächtnisspanne ist niedriger für lange Wörter, als für kurze
- Was ist das visuo-spatial-sketchpad? Was sind die Haupt und Nebenaufgaben der zwei Komponenten? - räumlich visueller Notizblock 2 Komponenten: visual cach: speichert Infos über Form und Farbe inner scribe: bearbeitet räumliche und Bewegungsinfos 2 Hauptaufgaben: räumliche und visuelle 3Nebenaufgaben: Bewegungserkennungsaufgabe (räumliche Interferenz) Farberkennungsaufgabe (visuelle Interferenz) Kontrollbedingungen(ohne Nebenaufgabe) Je eine Hauptaufgabe mit einer Nebenaufgabe wird ausgeführt Ergebnis: Die Verarbeitungssysteme für räumliche (z. B. Objektposition, -bewegung) und visuelle (z. B. Form, Farbe) Informationen sind getrennt. So lässt sich die räumliche Wahrnehmung kaum durch visuelle Aufgaben stören und umgekehrt. Jedoch: Nebenaufgaben mit räumlicher Intergerenz stört räumliche Hauptaufgabe mehr als visuelle. Nebenaufgabe mit visueller Interferenz stört visuelle Hauptaufgabe mehr als räumliche
- Welche Funktion hat die Central Executive? inhibitatorische Funktion: Aufmerksamkeit wird auf bestimmte Stimulie gelenkt, während andere ignoriert werden (Bsp: Stroop) Shifting Funktion: Aufmerksamkeit kann von einen auf den anderen Stimulie gelenkt werden Updating Funktion: Informationen and die wir uns erinnern müssen, werden geupdated z.b: wenn wir ein mehrere Gänge langes Essen vorbereiten (was ist fertig, was fehlt noch?)
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- Was sagt das Model "Levels of Processing" aus? Wichtig ist WIE wir Informationen verarbeiten, während wir lernen Aufmerksamkeits- und Wahrnehmungsprozesse bestimmen,welche Informationen in das LZG kommen Die Tiefe der Verarbeitung eines Stimulus habt großen Effekt auf dessen Erinnerung Tiefere Levels der Verarbeitung produzieren vollkommenere, stärkere und länger anhaltende Gedächtnisinhalte, als oberflächliche Levels der Analyse Bsp: so werden semantisch verarbeitete Informationen besser behalten (tiefe Verarbeitung) als nur graphisch wahrgenommene (flache Verarbeitung). das Modell stimmt also nicht mit der Annahme überein, dass Wiederholung immer für eine Verbesserung des LZG sorgt
- Was sagt die Relevanztheorie von Morrist, Bransford und Franks aus? gespeicherte Informationen werden nur erinnert, wenn sie für eine Aufgabe relebant sind Evidenz dafür: in Experiment erinnern sich Probanden eher an die reimenden Wörter, weil diese für die nachfolgende Aufgabe wichtiger waren, als die semantisch tiefer verarbeiteten
- Was ist Implizites Lernen im Gegensatz zu Explizitem Gedächtnis? Explizites Gedächtnis: Bewusstsein darüber, wie etwas gelernt wurde Implizites Lernen: Lernen von komplexen Infos ohne die Fähigkeit bewusst zu berichten, was man bzw. wie man etwas gelernt hatI IQ-Unabhängig Altersunabhängig Robustheit (wenig betroffen von Läsionen) wenig Variabilität zwischen Menschen
- Wie sieht die Vergessenskurve aus? Und welches Gedächtnis ist besonders anfällig für Vergessen, das implizite oder explizite? Vergessenskurve: logarithmische (ausgenommen biographisches Vergessen) explizites Gedächtnis ist anfälliger für Vergessen Evidenz: Teilnehmer mussten Bilder von Fragmenten identifizieren, die sie teilweise vor 17 Jahren gesehen hatten waren besser bei Bildern, die sie schon mal gesehen hatten (implizites Gedächtnis) konnten sich aber kaum an das damalige Experiment erinnern (explizites Gedächtnis)
- Welche zwei Interferenztypen unterscheidet man? Proaktive Interferenz: das Lernen von neuen Inhalten wird durch alte, schon gelernte Inhalte erschwert tritt auf, wenn alte Lerninhalte sehr stark sind Retroaktive Interferenz: das Erinnern von alten Gedächtnisinhalten wird dadurch erschwert, das neues gelernt wird tritt vor allem auf, wenn das Neugelernte dem vorher gelerntem ähnelt und wenn die mentale Leistung während des Retention-Intervalls (Vermögen sich an etwas zu erinnern) hoch ist (?)
- Was ist mit der Executiven deficit hypothesis gemeint? Fähigkeit, Erinnerungen zu unterdrücken ist abhängig von den individuellen Unterschieden bei exekutiven Kontrollfähigkeiten Evidenz: nutzen das think/no-think Paradigma und konzentrieren sich dabei auf individuelle Unterscheide bei der Gedächtnisleistung Wiedergabe von Wortpaaren war schlechter in der Unterdrückungsbedingung, als in der Antwort-oder Kontrollbedingung die Probanden, die die größte Aktivierung hatten im bilateral dorsolateralen und ventrolateralen Präfronalkortex waren am erfolgreichsten in der Gedächtnisinhibition
- Was versteht man unter Konsoldierung? Und welche zwei Gesätze gibt es dazu? Prozess, der mehrere Stunden oder länger andauert, welcher die Informationen im Langzeitgedächtnis fixiert? Jost's Law: die ältere von zwei Erinnerungen derselben Stärke wird langsamer zerfallen, da sie mehr Konsoldierung durchgemacht und dadurch weniger angreifbar ist Ribot's Law: ungünstige effekte von Gehirnverletzungen auf Erinnerungen sind größer auf neu geformte Erinnerungen, als auf ältere, da sich die neuen noch in einem frühen Stadium der Konsoldierung befinden.