8
Entwicklungspsychologie (Fach) / 5.2 Entwicklung des Denkens (Lektion)
-> Menschliches Denken als Prozess der Verarbeitung von Informationen
-> Computer-Metapher
Diese Lektion wurde von larissacassandra erstellt.
Diese Lektion ist leider nicht zum lernen freigegeben.
- Aspekte der Informationsverarbeitung (6) • Kapazität der Informationsverarbeitung• Strategieentwicklung• Metakognition und exekutive Funktionen• Entwicklung des Problemlösens• Deduktives Denken• Wissenschaftliches Denken
- Kapazität der Informationsverarbeitung: Hans ist größer als Peter. Peter ist größer als Max. Wer ist größer? Hans oder Max? • 4jährige antworten auf Zufallsniveau. Was schließen Sie daraus? ->Piaget: Unfähigkeit, zwei Aufgabendimensionen parallel zu betrachten->Informationsverarbeitungsansatz: Überlastung des Arbeitsgedächtnisses
- Strategieentwicklung nach Robert Siegler • keine stadientypische Kohärenz des Denkens• Variabilität zu jedem Zeitpunkt der Entwicklung• Begründet durch die Variabilität kognitiver Strategien
- Metakognition und exekutive Funktionen • Metakognitives Wissen ermöglicht einen sinnvollen Strategieeinsatz • Metakognition verbessert sich stark in der Grundschulzeit und bis zur Adoleszenz• Exekutive Funktionen (Überwachung und Regulation kognitiver Aktivitäten) verbessernsich ebenfalls bis zur Adoleszenz
- Problemlösen und schlussfolgerndes Denken: Spielzeug liegt außer Reichweite auf einer Decke • 8 Monate alte Babys ziehen gezielt an der Decke um an das Spielzeug zu kommen • 6 Monate alte Babys tun das noch nicht Wieso ist das so? Erklärungshypothese: mit 6 Monaten fehlt noch Handlungskontrolle. Baby spielt mit der Decke, wird abgelenkt von eigentlicher Intention. Fehlende Hemmungseffizienz.
- Problemlösen und schlussfolgerndes Denken: Welche Fähigkeiten entwickeln sich bereits im Kleinkindalter? • Werkzeuggebrauch: Suche geeigneter Werkzeuge• Kooperatives Problemlösen: Problem eines anderen Menschen wird erkannt• Planung mehrerer Handlungsschritte
- Was wissen Sie über Deduktives/Logisches Denken? • Forschung zeigt ein großes Maß an Kontinuität in der Entwicklung zwischen Kind und Erwachsenem• Logisches Denken ist nicht an konkret- bzw. formal-operationale Stufe gebunden• Probleme von Kindern sind eher nicht durch Fehlen logischer Strukturen zu erklären• Entwicklung durch Verbesserung der Arbeitsgedächtniskapazität, der Problemlösestrategien, des inhaltlichen Wissens, der Metakognition
- Wissenschaftliches Denken: Welche Kompetenzen gehören zum wissenschaftlichen Denken? Hypothesenbilden Systematisches Experimentieren Variablenisolation und Kontrolle Evidenzevaluation Lösen von eigenen Voreingenommenheiten
Anzeige