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Persönlchkeitspsychologie (Fach) / Intelligenztheorien II (Lektion)

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• hierachisches Modelle: Cattell gf= Potential gc=Wissen
• Cattell: fluide Intelligenz Fähigkeiten, unbekannte Probleme und neue Situationen zu meistern angeborene oder durch beiläufige (inzidentelles) Lernen erworben, im Alter tendenzeill Abnahme (abhänig von kognititven training) gf
• Cattell: Kristallisiete Intelligenz Fähigkeit, erworbenes (faktisches und prozedurales) Wissen auf Problemmlösung anzuwenden wissenabhänige, kultuerell vermittelte und durch gezielte (intentional) Lerproesse erworbene Denkleistungen, Leistungen kann zunehmen gc
• Cattell: Investmenttheorie der Intelligenz angeboenes Potential (fluide Intelligenz) wird im Laufe der Sozialisation in den Aufbau bereichsspezifischen Wissens (kristallisierte Intelligenz) "investiert"
• Hierachische Modelle: fazit ZentraleFrage:  lassen sich übergeordtnete Fähigkeitsbereiche von untergeordneten abgrenzen? Gegenwärtiges Fazit:Unterscheidung fluide(gf) vs. kristallisierte (gc) Intelligenz sowie Existenz eines übergeordneten Faktors allgemeiner geistiger Fähigkeiten (g) gut bestätigtExistenz/Natur von gf und gc nebengeordneten Faktoren 2. Ordnung sowie der VIelzahl von spezifischen Primär Fähigkeiten bedarf weiterer Forschung  problem: Ergebnis von im Wesentlichen induktiven, exploratischen Analysen, keine Aussage möglich zum Universum möglicher Intelligenzaufagben
• Mehrmodale modelle Zentrale Frage:  Können a priori Dimsensionen (oder Modi) von Intelligenzleistungen definiert werden? Frage der Inhaltsvalidität von INteligenztests/theorienReflektieren Intelligenztests und-theorien das Universum möglicher Intelligenzleistungen?möglicher Zugang: INtelligenz =Problemlösen=Informationsverarbeitungen, charakterisiert durch Schema Input-> Operation -> Output
• Operationen Evaluation konvergente Produktion  Divergente Produktion  Gedächtnis  Kognition
• Produkte Einheiten Klassen Beziehungen Systeme Transformationen Implikation
• Inhalte figural Symbolisch  semantisch  verhltensbezogen
• Guilfords "Structure of Intellect" Model INhalte,  Produkte, Operationen
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• mehrmodale Modelle: Jägers Berliner Intelligenzstruktur (BIS) modelle Jägers Anliegen: SChaffung eines integrativen Modells BIS vereinigt Elemente von Spearman, thurstone und Guilford
• Mehrmodale Modelle: Jägers BIS Modell Einfallsreichtum und Poduktivität Merkfähigkeit Verarbeitungskapazität, formallogisches Denken und Urteilsfähigkeit Bearbeitungsgeschwindigkeit
• Einfallsreichtum und Produtktivität flexible  Ideenproduktion;-die VErfügbarkeit vielfältiger Informationen, -reichtum an Vorstellungen und das Sehen vieler verschiedener Seiten, Varianten, Gründe und Möglichkeitenn von Gegenständen und Problemen vorraussetzt, wobei es um problemorientierte Lösungen geht
• Merkfähigkeit aktives Einprägen und kurzfristiges Wiedererkennen oder Reproduzieren von verschieden artigen Material
• Verarbeitungskapazität Verarbeitung komplexer Informationen bei Aufgaben, die nicht auf Anhieb zu lösen sind, sondern Heranziehen, vielfältiges Bezieungstiften, formallogisch exaktes Denken und Sachgerechtes Beurteilen von Informationen erfordern
• Bearbeitungsgeschwindigkeit einfache, leichte Routineaufgaben, fordert Konzentration und rasche Aufassung, Stressresistenz und schnelles Ereldigen der Aufgaben
• Akademische Intelligenz: einheitliche Fähigkeit oder Fähigkeitsbündel Intelligenz kann (i.S.v Thurstone) als Bündel spezieller Fähigkeiten spezifiziert werden, die sich auf einer höheren Abstraktionsebene einer einheitlichen Fähgkeiten (i.S. Spearman) zuordnen lassen
• Integrationsmöglichkeiten hierachische Natur von Intelligenzleistungen (Cattell/Carroll)Thurstones PRimärfaktoren fallen auf höheren Abstraktionebenen zusammen in die generellen Intelligenzfaktoren fluide Intelligenz (=Potential) und kristallisierte Intelligenz (=Wissen) die widerum zusammenfallen in Spearmans g-Faktor mehrmodale Natur von INtelligenzleisungen (Guildorf/Jäger) Intelligenzleistungen werden durch mehrere Modi bestimmt ( zb Jäger Inhalte vs Operationen) wobei die einzelnen Teilbereiche Thurstones Faktoren repräsentieren und die Gesamtleistung Spearman g Faktor
• Akademische Intelligenz: Arten von Intelligenztests Spezifische Test: Erfassung bereichsspezifischer Intelligenzleistungn, die für eine konkrete Fragestellung relevant sind  MArkiertests: Erfassung von Intelligenzlesitungen, die aussreichend hoch mit generellen kognitivee Fähigkeiten (g) korrelieren, um als Kurztest für umfassendere Inteligenzmaße eingesetzt werden können Umfassende Intelligenztests: Erfassung mehrere Intelligenzleistungen, die innerhalb einer Intellignenztheorie postuliert werden und einen oder mehrere Bedeutungsbereiche von Intelligenz exemplarisch abdecken
• Erfassungsmethoden Akademische Intelligenz-klassische INtelligenztestsPraktische Intelligenz-ArbeitsprobenKreativität-Intelligenztests, ansonsten spezielle Aufagebn und ArbeitsprobenOperative Intelligenz-SimulationenSoziale und Emotionale Inteligenz-te. objektive Tests, Rollenspiele, Befragungen/interview-Assessment center

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