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Persönlchkeitspsychologie (Fach) / Intelligenztheorien I (Lektion)
Vorlesung 11
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- Definition Intelligenz Binet&Simon 1905 die Art der Bewältigung einer aktuellen Situation.. gut urteilen, gut verstehen und gut denken
- Definition Intelligenz Wechsler 1944 die zusammengesetzte oder globale Fähigkeiten eines Individuums, zweckvoll zu handeln, vernünftig zu denken und sich mit seiner Umgebung wirkungsvoll auseinander zu setzen
- Definition Intelligenz Boring1923 ist das, was ein inteligenz test misst
- Definition Intelligenz Brocke 1995 Die menge aller Spezifikationen die für das komplexe Konstrukt INtelligenz zu einem bestimmten Zeitpunkt akzeptiert werden, bestimmen seinen augenblicklich ausgewiesenen Bedeutungsgehalt
- Bedeutungsbereiche von Intelligenz I. als Problemmlösefähigkeit manifestiert sich in untersch. Problembereichen abstrakte Probleme -> akademische Intelligenz praktische Probelme -> praktische Intelligenz zwischenmenschliche Probleme -> soziale INtelligenz emotionsbeogene Probleme -> emotionale Intelligenz komplexe Probleme -> operative Intelligenz "unzureichend gelöste" Probleme -> Kreativität
- Akademische Intelligenz Intelligenzaspekte die für schulische Anforderungen als besonders wichtig angesehen werden (nicht nur das, was in der Schule gefördert, sondern auch was gefordert wird) wird mit gänigen Intelligenztests erfasst
- Häufig in Deutschland eingesetzte Intelligenztests Intelligenzstruktur-test 2000R (I-S-T 2000R)-verbale,numerische und figurale Fähigkeiten sowie schlussfolgerndesDenken als integratives Maß (optional Merkfähigkeiten udn Wissen) BErliner Intelligenz Test (BIS4)- verbale, numerische und figurale Fähigkeiten inden Bereichen BEarbeitungsgeschwindigkeit, Verarbeitungskapazität, Gedächtnisi und Einfallsreichtum Wilde Intelligenz test (WIT2)- Vielzahl unterschiedlicher Fähigkeiten, Integration theoretischer zugänge
- Praktische INtellligenz Prolemlösefähigkeiten in Alltag und Beruf technisch mechanisch: technisch-mechanische Problemlösungen effektiv und effizient realisiert; Bsp: Rad wechseln, Bad fliesen... Erfassung mir Arbeitsproben (je nach Tätigkeitsfeld untersch. und jeweils neu zu entwickeln) planerisch-organisatorisch: Alltags und Arbeitsabläufe effekti und effizient planen und organisieren Bsp: Kindergeburtstag; Büroorganisation Erfassung mit Simulation (zb Postkorb Aufgabe: UNter Zeitdruck Posteingang durcharbeiten)
- Operative Intelligenz Fähigkeiten zum Lösen komplexer Probleme ( dh multidimensionaler vernetzter dynamischer, partiell intransparenter, polytelischer und offener probleme) Erfassung über SimulationBsp: Stuern komplexer SystemeLohnhausen
- Kreativität Fähigkeiten zur Schaffung neuer/origieneller ud brauchbarer/praktikabler Lösungen für ein bestehendes Problem Erfassung biografischer Methoden und Tests Bsp Verbale KreativitätBIS 4 Bereich EinfallsreichtumVerbal Schreiben sie möglichst viele untersch. Verwednugsmöglichkeiten für folgende Objekte auf
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- Kreativität Fähigkeit zum Finden möglichst origineller bzw- möglichst vieler verschiedener Lösungen für ein Problem Charakteristika kreativer Individuen:Sensitivität gegenüber Problemen Erkennen von ProblemenFlüssigkeit des Denkens Menge der Ideen, Worte,Assozisationen und Bilder, die jemand in einer Zeiteinheit produzieen kann (quantittiver Aspekt der Produktivität)Ideenflexibilität Leichtigkeit andere Bezugssysteme zu finden, nicht nur einseitige Betrachung von Problemen (qualitative Unterschiedlichkeit der Probleme)Originalität im Denken Neuheit oder Seltenheit von Ideen im sozalen Vergleich, ermittelt über Ratings bzw- statiscctische Seltenheit wichtig zudem ebi kreativen Leistungen: Brauchbarkeit
- soziale Intelligenz Thorndike: Komponenten sozialer Intelligenz: to understand: soziale Sensitivitätto mangage: Handlungskompetenzen to act wisley: impliziert Balance zwischen selbst und fremdbezogenen VErhaltenszielen bzw Durchsetzungsfähigkeit und Beziheungsfähigkeiten
- soziale Intelligenz Fähigkeiten zur Bewältigung zwischenmenschlicher Probleme Thorndike (1929) sozialer Sensitivität vs. Handlungskompetenzen kann u.a mit Simulationen /Rollenspielen erfasst werden Bsp: sozial-kommunikative Fähigkeiten Gruppendiskussion: zwei oder mehrere Personen diskutieren ein vorgegebenes Themaanforderungen u.a auf andere eingehen zu können, zuhören können,sich zurückzunhemen ,aer auch behaupten können
- emotionale Intelligenz mayer und Salovey 1997 Four Branch Model emotionaler Intelligenz Branch 4: Emotion regulation |Branch3: Emotion understanding | -> strategic emotional inteligence Branch2: Emotion facilitation of though |Branch1: Emotion Perception | -> experential emotional itelligence
- emotionale iNtelligenz Fähigkeiten zur Erkennung/bewertung und Ausdruck sowie Nutzbamachung von (eignenen und fremden) Emotionen für Denken und Handeln vielfältige, aber wenig allgemein akzeptierte Messmethode Bsp: Fähigkeit zur Emotionserkennung- Selbstberichtsmaße "Toronto Alexithymie Skala"Bsp: Fähigkeit zur Emotionserkennung-Performanzmaße"Brief Affect Recognition Test"
- Intelligenz ist mehr als das, was Tests messen.. Intelligenz zwar operationalisiert über Messverfahren zur Erfassung von (verschiedenen aktuell akzeptierten) Intelligenzbereichen besitzt jeodch Überschussbedeutung wenn anhand der testleistung verhalten in anderen bereichen vorhergesagt werden kann Entwicklung von Messverfahren in verschiedenen Intelligenzbereichen untersch. fortgeschrittenen und unterschiedlichen valide und reliable dadurch Aussage und Vorhersagekraft entsprechender Messergebnisse untersch. stark ausgeprägt
- Anliegen von Strukturteorien der Intelligenz Untersuchung von INtelligenz(teil) Leistungen und deren Ausprägungen Forschunsgfragen u.a ist INtelligenz eine einheitliche Fähigkeit oder us Teilleistungen zusammengesetzt?Spearman und Thurstone Lassen sich über von untergeordneten Fähigkeitsbereichen abgrenzen?Cattell und Carroll Können a priori Dimensionen von INtelligenzleistungen definiert werden?Guildorf und Jäger Wie sind INtelligenzmessungen adäquat durchzuführen?Intelligenzmessung Wozu sind INtelligenztestegebnisse überhaupt gut?Korrelate von Intelligenz Was beeinflusst Intelligenzunterschiede?Determination von Intelligenz
- Intelligenz als einheitliche Fähigkeit vs Fähigkeitsbündel Spearman: Zwei faktoren Theorie Ausgangsbefund: INtelligenzleistung korrelieren sehr hoch miteinader bzw egeben einen gemeinsamen Faktor zentrale Annahme; jedes Maß für Intelligenz bruht auf zwei Faktoren: -ein allgem. sog. Generalfaktor der INtelligenz, der an allen Intelligenzleistungen beteiligt ist (g-faktor)-versch. aufgabenspezifische Spezialfaktor(s- faktor) jede Art intelligenten Verhaltens auf einheitliche Begabung rückführbar daher auch Name: g Modell ( g für genral Intelligenz)
- Thurstone: Primärfaktoren Modell Befund: nicht alle Intelligenzleistungen korrelieren gleichermaßen Annahme: Intelligenz als ein komplexes Bündel mehrerer gemeinsamer Faktoren (Primärfaktor)
- Thurstone Primärfaktoren Modell p 1. p:perceptual speed: Wahrnehmungsgeschwindigkeit Aufgabenbeispiel: Sind zwei Buchstabenreihen gleich?Leistung: Fähigkeit zur schnellen und richtigen Erkennung von Ähnlichkeiten/Unterschieden
- Thurstone Primärfaktoren Modell i 2. i: induction/r:reasoning Schlussfolgernders Denken Aufagbenbeispiel: Figuren-Zahlen-Buchstabenreihen forsetzen Leistung: Erkennung von zusammenhängen/Gesetzmäsßigkeiten
- Thurstone Primärfaktoren Modell w 3.w/f: word fluency Wortflüssigkeit Aufgabenbeispiel: Viele Wörter mit a finden Leistung: Sprachfertigkeit; Flexibilität
- Thurstone Primärfaktoren Modell m 4. m:memory gedächtnis Aufgabenbeispiel: kurz dargebotene Symbole wiedergeben Leistung: Merkfähigkeit
- Thurstone Primärfaktoren Modell v 5. v: verbal commprehension Sprachverständnis Aufgabenbeispiele: Synonyme/Antonyme finden Leistung: Verständnis für in Worte gefasste Konzepte
- Thurstone Primärfaktoren Modell n 6. n:number Rechenfertigkeit Aufgabenbeispiele: Rechenaufagbe Leistung: Rechenfertigkeit, Erkennen und VErstehen quantitiver Unterschiede
- Thurstone Primärfaktoren Modell s 7.S:space Raumvorstellung Aufgabenbeispiele: SInd zwei im Raum gedrehte Körper gleich? Leistung: Veranschualichung von Beziehungen von Teilen von Objekten
- Inteligenz als einheitliche Fähigkeit x Fähigkeitsbündel Zentrale Frage:ist Intelligenz eine einheitliche Fähigkeit oder ein aus Teilleistungen zusammengesetztes Fähigkeitsbündel? lösungsmöglichkeiten:Spearman: Anerkennung sog. GruppenfaktorenThurstone: Anerkennugn von interkorrelationen zw. Primärfaktoren
- Thurstone: Primärmodell p i/r w/f m v n s