• „Zwischenformglied“ zwischen Lösen einer Sachaufgabe und derDurchführung eines Projektes,• Einschränkung der ursprünglichen Komplexität eines Problems aufvorwiegend ausgewählte mathematische Inhalte,• Einschränkung auf einen/wenige mathematische Inhaltsbereiche,• inhaltliche und organisatorische Eingliederung des Problemlösens inden üblichen Mathematikunterricht,• Wechsel/Balance zwischen offenen und stärker lehrerzentriertenUnterrichtsphasen.

• im Idealfall folgende Bearbeitungsphasen:1. Angebot einer herausfordernden Situation2. Herausarbeiten einer oder mehrerer Problemstellungen3. Selbstständiges Problembearbeiten durch die SuS4. Auswertung, Rückbesinnung