• im frühen kindlichen L2 Erwerb tendieren vor allem schwächere Lerner zur Verwendung eines Platzhalters
• weitesgehend finite Formen von machen, wollen, sein, tun, etc.
• oft bedeutungsleer gebraucht

⇒ Kinder haben V2 Position als Finitheitsposition erkannt, können aber die Finitheit noch nicht am lexikalischen Verb ausmachen

⇒ Übergeneralisierung des Klammerprinzips