Didaktik (Fach) / Ebenen der päd. bzw. didakt. Theoriebildung (Lektion)
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Theorien des ersten, zweiten und dritten Grades
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- Worin liegt die "didaktische Kompetenz" und welche ... a) Übernahme von Zuständigkeit und Verantwortung für Lern-Lehr-Prozesse b) Urteils- und Handlungsfähigkeit zur Auslösung kreativer Lern-Lehrprozesse; Erreichung gesellschaftliche geforderter und ...
- Merkmale der drei (Abstraktions-) Ebenen der didakt. ... Praktische Theorien (1+2), Wissenschaftliche Theorien (3) Theorien ersten Grades: subjektive Theorien, Praxis, pädagogisches Alltagswissen Merkmale: orientiert an subjektiver Einstellung zur pädagogischen ...
- Beispiele für Theorien zweiten Grades Montessori-Pädagogik, Freinet-Pädagogik, Waldorfpädagogik, Jena-Plan-Pädagogik, Projektunterricht, Konzept Blended Learning
- Jena-Plan-Pädagogik nach Peter Petersen: Leitmotive ... Gegenüberstellung von Gesellschaft und Gemeinschaft, Außen und innen, Schule als Schutzraum vor gesellschaftlichen Einwirkungen, dort Vorbereitung auf das Außen fußt auf Theorien dritten Grades, Umsetzung ...
- Welche Eigenschaften und Funktionen haben allgemeindidaktische ... Ein allgemeindidaktisches Modell ist ein erziehungswissenschaftliches Theoriegebäude zur Analyse (deskriptive Funktion) und Modellierung (Planungshilfe) didaktischen Handelns in schulischen und nicht-schulischen ...
- Klassifikationsprinzip Klassifikation der didakt. Modelle in der Metaebene: Gliederung der Forschung/ Theorien Erziehungwissenschaften erforschen die Pädagogische Praxis und die Wissenschaftstheoretiker untersuchen diese nach ...
- Unterscheidung nach dem grundlegenden Muster wiss. ... a) Theoretische/ logische Didaktik: Herausfinden und Darstellen von wesentlichen Merkmalen und strukturellen Gesetzmäßigkeiten durch den kritischen Vergleich, Analyse und die Systematisierung vorliegender ...
- 1. Mediale Revolution Von der mündlichen zur schriftlichen Überlieferung (vom Menschmedium zum Schriftmedium) Keilschrift ab ca. 34 000 v. Chr. Hieroglyphen um 4000 - 3000 v. Chr. Phönizisches Alphabet um 1000 v. Chr. Griechische ...
- 2. Mediale Revolution Von der Skryptographie zur Typographie Blockdruckverfahren Buchdruck mit beweglichen Lettern ab 1450 Flugblatt, Flugschrift, Kalender, Zeitung, Buch, Plakat, Zeitschrift (nach 1700) -> für jeden zugänglich, ...
- 3. mediale Revolution Von der Dominanz der Printmedien zur Dominanz der elektronischen Medien Übergangsphase im Industrie- und Massenzeitalter (ca. 1830-1900): Aufkommen neuer Medien (Foto, Film, Telegraf, Telefon, Schallplatte) ...
- Was ist E-Learning? Lernen mittels elektronischer Medien; Lehrende werden didaktische Kontrukteure elektronischer Lernumgebungen
- Drei technische Formen des E-Learnings und ihre Funktionen ... Distributive Tenologien (Datenbanken): Verteilung von Information und Lerninhalten - lehrerzentriertes pädagogisches Vorgehen Interaktive Technologien (CBT = computer-based training, WBT = web-based ...
- (unerfüllte) Erwartungen von E-Learning - Flexibles Lernen unabhängig von Zeit, Ort und individuellen Lerntempo - Zeit- und Kostenersparnis - Förderung des selbst organisierten und selbst gesteuerten Lernens - Flächendeckende Nutzung in ...
- Was ist das Blended-Learning-Konzept? "vermischtes Lernen", "hybrides Lernarrangement", "semivirtuelles Studium" Abwechselnd Präsenz- und E-Learning-Phasen -> damit Kombination beider Vorteile soziale Aspekte des gemeinsamen Lernens mit ...
- Differenzierung des Begriffs der Didaktik nach dem ... Didaktik = Wissenschaft vom Unterricht = Theorie der Bildungsinhalte =Wissenschaft vom Lehrplan (Curriculumforschung) =Theorie der Steuerung von Lern-Lehrprozessen
- J.F. Herbarts Erziehungslehre als Theorie dritten ... 1) Erstes Buch: Zweck der Erziehung überhaupt (in systematischer Beschreibung, Ableitung von Pädagogik) 2) Zweites Buch: Vielseitiges Interesse (intellektuelle Erziehung) 3) Drittes Buch: Charakterstärke ...
- Moralität: Herbarts Definition Erziehung braucht ein Ziel: Moralität (ein Ideal, das nie vollends erreicht werden kann) Lehren ist eine Kooperation Strafen dürfen nicht willkürlich sein, sondern angemessen, sollen dem Zögling helfen ...
- Was behinhaltet Moralität nach Herbart und wie ist ... Moralität besteht aus 1) Vielseitigkeit des Interesses: Vielseitigkeit (Klarheit, Assoziation, System, Methode) - Breite und Tiefe der Themen; Interessen der Erkenntis (Empirie, Geschmack, Spekulation ...
- Die Vielseitigkeit nach Herbart umfasst welche Stufen? ... 1) Klarheit (Vertiefung) 2) Assoziation (Vertiefung) 3) System (Besinnung) 4) Methode (Besinnung) Diese Stufen beschreiben das Fortschreiten des Unterrichts
- Das Interesse nach Herbart umfasst welche Arten? a) empirisches b) spekulatives c) ästhetisches d) sympathisches e) gesellschaftl. f) religiöses
- Welche dritte Begriffsreihe beschreibt den Unterricht ... Eine weitere Begriffsreihe, die die Grundfragen der Didaktik symbolisieren sind die Lehrformen/ Vermittlung. A bloß darstellend B analytisch C synthetisch
- Bildungstheoretische Didaktik im Rahmen kritisch-kontruktiver ... Es gibt materiale Bildung (Objekt, den Inhalt betreffend) und formale Bildung (Subjekt, die Persönlichkeit betreffend) Sie tauchen nie alleine auf und vereinen sich in einer kategorialen Bildung. Diese ...
- Beschreibe die beiden Bezugspunkte der Kategorialen ... Bezugpunkt Individuum: Individualbildung selbstständig erarbeitete Selbstbestimmungsfähigkeit, Mitbestimmungsfähigkeit und Solidaritätsfähigkeit Bezugspunkt Gesellschaft: Allgemeinbildung Das ist ...
- Bildungstheoretische Didaktik im Rahmen kritisch-kontruktiver ... 1) (kategoriale) Bildung als zentrierendes, übergeordnetes Orientierungs- und Beurteilungskriterium für alle pädagogischen Einzelmaßnahmen 2) Generelle Zielbestimmung des Unterrichts: Selbstbestimmungs-, ...
- Bildungstheoretische Didaktik im Rahmen kritisch-konstruktiver ... Perspektivschema: Unterrichtsvorbereitung aus sich Sicht das heranwachsenden Mitglieds der Gesellschaft: 1) Hat der Inhalt für den Schüler Gegenwartsbedeutung? Welchen sollte er haben? 2) Worin liegt ...
- Beschreibe das (vorläufige) Perspektivschema nach ... Zuerst erfolgt eine Bedingungsanalyse: Analyse der Ausgangsbedingung der jeweiligen Lerngruppe, der institutionellen Bedingungen, einschließlich möglicher "Störungen" Es soll ein Begründungszusammenhang ...
- Lehrtheoretische Didaktik nach W. Schulz: Wissenschaftstheoretische ... - Aufhebung des lehrer-orientierten "Berliner Modells" mit seiner "Trennung zwischen engagierter Praxis und distanzierter Theorie" zum "Hamburger Modell", das auf Interaktion bedacht ist - Aufgabe des ...
- Lehrtheoretische Didaktik nach W. Schulz: Wissenschaftstheoretische ... - Aufhebung des lehrer-orientierten "Berliner Modells" mit seiner "Trennung zwischen engagierter Praxis und distanzierter Theorie" zum "Hamburger Modell", das auf Interaktion bedacht ist - Aufgabe des ...
- Beschreibung der Strukturmomente didaktischen Handelns ... In einer Unterrichtssituation stehen Lehrer und Schüler: Zwischen ihnen stehen die Unterrichtsziele (Intentionen und Themen) in Relation mit der Ausgangslage der Lernenden in Relation mit den Vermittlungsvariablen ...
- 2 Dimensionen der Unterrichtsplanung nach Schulz' ... Intentionen/ Absichten: Kompetenz - Autonomie - Solidarität Gegenstandsbereich/ Themen: Sacherfahrung - Gefühlserfahrung - Sozialerfahrung Daraus kann eine Matrix für Unterrichtsplanung entworfen werden ...
- Planungsebenen des Unterrichts in Abhängigkeit von ... a) Perspektivplanung: Handlungsrahmen für einen längeren Zeitraum und über einzelne Unterrichtseinheiten hinaus b) Umrissplanung: Handlungsrahmen für einzelne Unterrichtseinheiten c) Prozessplanung: ...
- Beschreibung des Regelkreises von v. Cubes kybernetisch-informationstheoretischer ... Gezielte Steuerung des Lernenden zu einem gegebenen Erziehungsziel: Sollwert = Lehrziel, darunter steht der Regler/ Erzieher/ Ausbilder als Planer des Lernprozesses Er hat eine Lehrstrategie/ Erziehungsstrategie ...
- Erkenntistheoretische Fragen der Konstruktivistischen ... Wie gelangen wir zu unserem Wissen über die Welt, in der wir leben? Wie verlässlich ist das, was wir wissen? Was wissen wir eigentlich wirklich?
- Wie lautet die konstruktivistische These? (These der ... Die Wirklichkeit ist nicht objektiv gegeben, sondern eine Konstruktion in den Köpfen der wahrnehmenden und kommunizierenden Subjekte Ein erkannter Gegenstand wird vom Betrachter durch den Vorgang des ...
- Was besagt der Konstruktivismus in Bezug auf Didaktik? ... Lernen als eigenständige Konstruktionsleistung des Lernenden und nicht als Folge des Lehrens; eigenes Konstruieren von Wahrnehmungen und Erkenntnissen - Lernen als selbstreferenzieller (rückbezüglicher) ...
- Didaktik der Konstruktionen nach Kersten Reich: Der ... Konsenz der Wahrnehmungen bestimmt eine Realität 2) These der Konstruktion: Wir sind die Erfinder unserer Wirklichkeit -> Hinterfragen der Wirklichkeit und eigene Erfindung der Wirklichkeit 1) These ...
- Weitere Vertreter der konstruktivistischen Didaktik ... Heinz Mandl -> Didaktik der Lernumgebung Edmund Kösel -> Didaktik der Lernwelten bzw. Subjektive Didaktik
- Bildungsbegriff im 14. Jahrhundert Entstehung des deutschen Bildungsbegriffs Bildung als Aktualisierung der Gottesebenbildlichkeit, Bildung zu Weiterentwicklung, Emporreichen zur Mündigkeit
- Bildungsbegriff im 18. Jahrhundert Übernahme des Bildungsbegriff in die pädagogische Fachsprache Bildung als Selbstgestaltung des Menschen, der Mensch ist Zweck seiner selbst Humboldt (Vertreter des Humanismus): Bildung durch Auseinandersetzung ...
- Zusammenhang von Bildung - Erziehung - Unterricht Bildung ≠ Lernen, Selbstbestimmung im Gegensatz zu Erziehung, wo Fremdbestimmung herrscht Ziel der Bildung: Verantwortliches Welthandeln Erziehung soll den Weg für die Bildung ebnen Im Unterricht der ...
- Überlegungen des dritten Grades: Beispiele für theoretische/ ... Didaktik Herbarts als Teil seiner Erziehungslehre im Diktum "Erziehung durch Unterricht" Phänomenologie des Unterrichts- grundriss der theoretischen Didaktik von Sünkel
- Überlegungen des dritten Grades: Beispiele für empirische ... Führungslehre des Unterrichts (Peter Petersen) Kybernetisch-informationstheoretische Didaktik (F.v. Cube) -> Regelkreis
- Überlegungen des dritten Grades: Beispiele für pragmatische ... Bildungstheoretische Didaktik im Rahmen kritisch-kontruktiver Erziehungswissenschaft (W. Klafki) Lehrtheoretische Didaktik (W. Schulz) Kritisch-Kommunikative Didaktik (R. Winkel) Dialektische Didaktik ...
- Gegenstandsbereich der Didaktischen Prinzipien und ... = allgemeine, wesentliche Grundsätze der Unterrichtsführung mit Aufforderungscharakter und relativer Verbindlichkeit Prinzip der Sachgemäßheit bzw. Wissenschaftsorientierung Prinzip der Fasslichkeit ...
- Prinzip der Differenzierung: Heterogenität Verschiedenartigkeit der Schüler in einer Klasse
- Begriff der Differenzierung pädagogischen Kontext umfasst alle organisatorischen und didaktischen Bestrebungen der Heterogenität der primär Lernenden im Rahmen der institutionell bestimmten Anforderungen Methodische Forderung individuell anregende ...
- Differenzierungsebenen: Äußere Differenzierung klassenübergreifend: innerhalb einer Schule oder schulübergreifend
- Differenzierungsebenen: innere Differenzierung a) Aufgabendifferenzierung (Sache): Schwierigkeitsgrad, Inhalt, Umfang/ Zeit, Grad der Offenheit (hinsichtlich des individuellen Lösungsspielraums, freie Arbeit)... b) Differenzierte Anleitung: Unterrichtsgespräch, ...
- Pädagogischer Takt nach Herbart ermöglich intuitiv richtiges Handeln in der Unterrichtssituation -> Kunst verbunden mit Wissenschaft Man lernt die Kunst nur im Handeln, fußt jedoch auf wissenschaftlichen Erkenntnissen