Entwicklungspsychologie (Fach) / 6 kognitive Entwicklung (Lektion)
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6 kognitive Entwicklung
Diese Lektion wurde von jillian erstellt.
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- Von wem stammt die Theorie der kognitiven Entwicklung? ... Jean Piaget
- Assimilation Einordnung von Informationen auf der Basis vorhandener Schemata
- Akkommodation: Anpassung eines Schmatas, falls eine Einordnung nicht erfolgreich war
- Disäquilibiration wenn eine Assimilation misslingt
- Äquilibration entsteht durch Aufhebung vorhandener Diskrepanzen (nach Akkommodation)
- Assimilations-Akkommodations-Prozess wenn eine Einordnung misslingt (Disäquilibration) und dann durch Akkomodation ein Schmema angepasst wird und ein Äquilibrium entsteht
- eine Einordnung misslingt (Disäquilibration) und ... Assimilations-Akkommodations-Prozess
- Was ist eine Folge des Assilimations-Akkommodations-Prozess? ... eine zunehmende Adaptation an die Umgebung
- Wie sieht Jean Piaget Entwicklung? als eine Stufenabfolge, da er Veränderungen zentraler Denkstrukturen annimmt
- Stufenabfolge nimmt Jean Piaget bei der Entwicklung an, da sich zentrale Denkstrukturen verändern
- Was sind die 4 Entwicklungsstufen nach Jean Piaget? ... sensumotorische Phase präopertationale Phase konkret-operationale Phase formal-operationale Phase
- Mit welchem Alter befinden sich Kinder nach Jean Piaget ... sensumotorische Phase 0-24 Monate präopertationale Phase 2-6 Jahre konkret-operationale Phase 7-11 Jahre formal-operationale Phase ab 12 Jahren
- Was sind die Entwicklungsphasen der Sensumotorischen ... 1. Reflexhandlungen 2. Einfache Gewohnheiten (primäre Kreisreaktionen) 3. aktive Wiederholung von Handlungsabfolgen (sekundäre Kreisreaktionen) 4. Koordination sekundärer Kreisreaktionen 5. aktives ...
- 1. Entwicklungsphase der sensumotorischen Phase und ... Reflexhandlungen - angeborene Reflexe wie z.B. das Greifschema werden ausgeführt
- 2. Entwicklungsphase der sensumotorischen Phase und ... Einfache Gewohnheiten (primäre Kreisreaktionen) Modifikation der Reflexe in Richtung einfacher Gewohnheiten (durch Erfahrung), z.B. immer gegen Rassel schlagen
- 3. Entwicklungsphase der sensumotorischen Phase und ... Aktive Wiederholung von Handlungsfolgen (sekundäre Kreisreaktionen) Entwicklung einer Vielfalt von Schemata, die interessante Umwelteffekte hervorbringen, stark nach außen gerichtet um Effekte zu erzielen ...
- 4. Entwicklungsphase der sensumotorischen Phase und ... Koordination sekundärer Kreisreaktionen Verknüpfung sekundärer Kreisreaktionen und Anwendung auf neue Situationen; Herstellen von Mittel-Zweck-Verbindungen
- 5. Entwicklungsphase der sensumotorischen Phase und ... Aktives experimentieren mit Handlungsabfolgen (tertiäre Kreisreaktionen) Versuch und Irrtum als Verfahren beim Experimentieren mit Handlungsabfolgen. Folge: Entdecken neuer Mittel um Ziele zu erreichen ...
- 6. Entwicklungsphase der sensumotorischen Phase und ... Erfinden von neuen Handlungsmustern durch verinnerlichtes Handlen Entwicklung der Symbolfunktion; Übergang von der sensumotorischen zur symbolischen Art der kognitiven Handlung => Kinder können sich ...
- Was wird im Übergang von der sensumotorischen zur ... die Fähigkeit zum symbolischen Denken => Kinder können sich Dinge vorstellen die gerade nicht da sind
- Was haben Kinder in der sensumotorischen Phase nicht ... 1. mangelnde Objektpermanenz 2. A-nicht-B-Suchfehler
- Objektpermanenz - haben Kinder in sensumotorischer Phase noch nicht - wenn man eine Puppe unter eine Decke legt dann suchen Kinder nicht danach, weil sie nicht symbolisch denken können
- A-nicht-B-Suchfehler - machen Kinder in der sensumotorischen Phase - Objekt wird von Kind an Ort A gefunden und dann vor dessen Augen an Ort B gelegt, Kind sucht das Objekt dennoch weiter an Ort A --> kein systematisches ...
- Ab wann machen Kinder den A-nicht-B-Suchfehler nicht ... ab 12 Monaten systematischeres Suchen
- Was sind die zentralen Veränderungen in der sensumotorischen ... 1. Verinnerlichung äußerer Handlungen 2. zunehmende sprachliche Überlagerung ermöglicht Denken das nciht merh an Handlungen geknüpft ist => Denken wird flexibler und effektiver => neue Qualität ...
- In der sensumotorischen Phase kommt es zur Verinnerlichung ... äußere Handlungen
- Was ermöglicht das effektivere und flexiblere Denken ... die zunehmende sprachliche Überlagerung, denn dadurch ist Denken nicht mehr an Handlungen geküpft
- Wie wird Denken durch die zunehmende sprachliche Überlagerung? ... effektiver und flexibler
- Was wird durch symbolhaftes Denken erreicht und was ... eine neue Qualtiät des Denkens einen qualitativen Sprung und daher eine neue Entwicklungsphase
- Was sind die Merkmale der präoperationalen Entwicklungsstufe? ... 1. Egozentrismus des Denkens bzw. fehlende Perspektivübernahmefähigkeit 2. statisches, wenig prozesshaftes Denken 3. Zentrierung auf einzelne Dimensionen
- Wie ist das Denken in der präoperationalen Phase? statisch, wenig prozesshaft zentriert auf einzelne Dimensionen egozentrisch
- Was ist das Grundproblem in der präoperationalen ... die Tendenz zur Zentrierung auf einzelne Aspekte (z.B. Zustand, Dimension, Perspektive etc.)
- Mit welchem Alter ist die präoperationale Entwicklungsphase? ... 2 bis 6 Jahre
- Welche Aufgaben können Kinder in der präoperationalen ... 1. Mengenerhaltungsaufgabe 2. Drei-Berge-Versuch
- Mengenerhhaltungsaufgabe z.B. ist in 2 gleich großen Gläsern gleich viel O-Saft dann wird der Inhalt eines Glases vor den Augen des Kindes in ein schmaleres Glas geschüttet das Kind beantwortet nun die Frage ob gleich viel ...
- 3-Berge-Versuch Kind sitzt vor einem Tisch auf dem ein Modell aus 3 Bergen aufgebaut ist auf der anderen Seite auf einem Stuhl sitzt eine Puppe das Kind soll beschreiben was die Puppe sieht in der präoperationalen ...
- Konkret-operationale Entwicklungsstufe mit welchem ... 7-11 Jahre
- Was sind die Merkmale der konkret-operationalen Entwicklungsphase? ... 1. Fähigkeit zu mehrdimensionalem Denken 2. Perspektivübernahmefähigkeit 3. Fähigkeit zu prozesshaftem Denken 4. Fähigkeit zu logischen und arithmetischen Operationen 5. Kompetenz zur Planung ...
- Ab wann besitzen Kinder die Fähigkeit logische und ... ab der konkret-operationalen Phase
- Ab wann besitzen Kinder die Fähigkeit zu mehrdimensionalem ... konkret-operationale Phase
- Ab wann besitzen Kinder die Fähigkeit zur Perspektivübernahmefähigkeit? ... Konkret-operationale Phase
- Ab wann besitzen Kinder die Fähigkeit zu prozesshaftem ... Konkret-operationale Enwicklungsphase
- Ab wann besitzen Kinder die Kompetenz zur Planung ... konkret-operationale Phase
- Wie ist das Denken in der konkret-operationalen Phase ... komplexer aber noch immer an konkrete Abläufe gebunden und wenig Abstraktionsfähigkeit
- Welche Aufgaben können Kinder der konkret-operationalen ... 3-Berge-Versuch Mengenerhaltungsaufgabe
- Was sind die Merkmale der formal-operationalen Entwicklungsstufe? ... 1. zunehmend abstrakteres Denken 2. Fähigkeit zu systematischem Denken nach formal-logischen Regeln 3. Fähhigkeit zu hypothetischen Durchdenken von Handlungsalternativen
- Ab wann haben Kinder zunehmend abstrakteres Denken? ... formal-operationale Phase
- Ab wann haben Kinder die Fähigkeit zu systematischem ... formal-operationale Phase
- Ab wann haben Kinder die Fähigkeit zu hypothetischen ... Formal-operationale Stufe
- Bewertung der Theorie Piagets Anregung der entwicklungspsychologischen Forschung bis in die Gegenwart Beeinflussung anderer Disziplinen, z.B. Pädagogik, kognitive Archäologie Aber: Tendenziell Unterschätzung der Kompetenzenvon ...