Ein von B.F. Skinner entdeckter Typ des Lernens, bei dem die Konsequenzen dafür bestimmend sind, ob eine Reaktion öfter oder seltener auftritt.

Im ersten Fall (öfter) spricht man von Verstärkung, und zwar von positiver, wenn sich angenehme Konsequenzen ergeben und von negativer, wenn sich unangenehme entfallen.