• Zeit und Zeitnutzung–je mehr Zeit als äußerer Umfang vorhanden ist desto besser–Zeit innerhalb des Unterrichts sollte für Instruktion und Lernen genutzt werden (keine sinnlose Zeit)

• Lern- und leistungsorientierte Strukturierung – Unterrichtsgestaltung (direkte Instruktionen, Klarheit und Kohärenz)

–Verhaltenssteuerung(Klassenführung) – Leistungskontrolle (inhalts- und lernzielangemessene Prüfung)

– Leistungswertschätzung (Leistungszunahme und Honorierung)

– Schulorganisation (Führung, Lehrerauswahl nach Fähigkeiten)– Schulsystem (Erfolg an Fähogkeit gekoppelt)

• Zusätzliche Faktoren–Lehrerpersönlichkeit und Lehrersozialverhalten (Freundlichkeit, seelische Gesundheit)–Anregung und Einforderung von Denken in Unterricht, Hausaufgaben und Prüfung–Interessantheit der Unterrichtsgestaltung

–Fähigkeits- und Interessenangemessenheit

–Fehler- und Fähigkeitsdiagnose–Didaktische Methoden (mittelschwere und stimulierende Fragen, Üben, Problemlösen, Freiarbeit, Gruppenarbeit, moderne Medien, Feedback–Elternarbeit–Lehrerweiterbildung

–Koordination und Kohärenz der Lehrer untereinander